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课件网) 统编版小学语文教材四年级上册第六单元 忆 童 年 借 批 注 成 长 故 事 悟 道 理 细 节 描 写 促 共 情 search 单元导读 search 趣“写”童年 ——— 记一次游戏 品读童年，我们通过批注的方法进行了深度阅读，感受到了作者童年时期的快乐、纯真、美好，看到了作者在童年故事中慢慢成长。 今天，我们将拿起我们的笔，为我们童年的游戏写宣传。你准备好了吗？ 任 务 三 统编版小学语文教材四年级上册第六单元习作 Growth story 习 作 六 分享自己 喜欢的游戏 活动一 开 火 车 交 流 喜 欢 的 游 戏 名 称 明白游戏规则 体会游戏乐趣 活动二 击鼓传花 鼓声响起，“花”按顺序依次传开； 鼓声停止，拿“花”的“幸运儿”上台完成纸条上的指定任务。 1 2 游戏规则 一轮游戏，体验心情 体验自己心情的变化。 获得奖励： 任务单一 得到“花”的同学将获得钢笔一支。 1 一轮游戏，体验心情 兴奋 紧张 害怕 惊喜 开心 绘制自己的心情曲线图 二轮游戏，关注细节 “模仿秀”表演： 任务单二 请模仿豁虎跳。 2 关注细节 动作 表情 语言 学生根据同学表演 配解说词 三轮游戏，结合“点”“面” 我演你猜： 任务单三 根据词语的意思进行表演，全班猜，猜中者与表演者均有奖；若无人猜中，表演者唱一首歌。 3 “幸运儿”的表演动作与表情，观众的反应。 游戏名称 游戏前 游戏中 游戏后 准备 做了什么 印象最深的 想法、感受 我们的做法： 别人的动作、表情： 填写学习单———《记一次游戏》(我以参与者的角度写) 击鼓传花 1.准备鼓、花。 2.明确击鼓传花的规则。 表演大猩猩时表演者的动作，同学们的表情 如果换作是我，我敢大胆地去完成任务吗？ 等待、接住、传递、望着、 大笑、跳起来、尖叫...... 祈祷、闭着眼睛、等待、接住、 传递、望着、前仰后翻、鼓掌、跳起来、尖叫…… 整个过程 心情变化 兴奋 → 紧张 → 高兴 → 兴奋 → 担心 → 开心 回顾游戏，拟定习作构思板 活动三 《记一次游戏》习作构思板 游戏名称 游戏前 游戏中 游戏后 准备 做了什么 印象最深的 想法、感受 我们的做法： 别人的动作、表情： 整个过程 心情变化 借助写作密码 自主完成习作 活动四 自 主 完 成 习 作 多元评改 提升质量 活动五 出示要求，自主修改 读一读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。 1 根据标准，同桌互评 同桌互评，依据评价标准给同伴习作打星 2 评价标准 评分 语句较通顺，没有或很少有错别字。 能按照游戏前、游戏时、游戏后三部分完整写出游戏过程。 能抓住游戏者的动作、表情、语言等，将游戏中印象最深的地方写具体，还注意到了自己当时的心情描写。 1 2 3 游戏开始了,鼓声“咚咚咚”地敲响了,全班同学的注意力都聚焦到那朵“花”上,我目不转睛地盯着快速移动的“花”,心怦怦直跳,好紧张哦。老师的鼓越敲越快,花离我越来越近了,我的心跳也越来越快,感觉心脏就要从嗓子眼里蹦出来了。突然,鼓声戛然而止,“花”正好落在我前面的童童身上“哇,好险!”我如释重负地松了口气。只见童童落落大方地走上讲台，开启了第一个任务。出乎大家意料的是,第一个任务竟然是收获一支钢笔!童童笑眯眯地拿着钢笔回到了座位上,而我,此刻除了遗憾,只剩遗憾! 片段赏析 抓住了人物的动作、神态、心理、语言描写，将游戏过程中我的表现、童童的表现刻画得生动、形象，将我的心情变化描写得淋漓尽致。 自由拟题 全面开花 活动六 俗话说“好文题一半”,你的习作题目是什么 你是怎么想到这个题目的 1 好文题一半 你们认为哪个题目好呢 说说理由。 2 全班交流，思辨题目 本次习作的题目可以用游戏的名字，也可以用自己的感受来命题，想想自己作文的题目，看看是否需要修改。 ... ...
