语文要素： 了解语文按一定顺序写景物的方法。 学习按游览的顺序写景物。 教学年级：四年级 文章主题：妙笔写美景，巧手著奇观 群文议题：井然有序 妙笔生花 --群文阅读 读懂写游览类的文章 群文篇目：《七月的天山》《颐和园》《记金华的双龙洞》《游灵山大佛》 文章教学目标： 用默读、浏览提取主要信息的方法，通过多文本阅读，体会作者是怎样抓住景物的特点把景物写清楚的； 比较阅读，了解按游览的顺序和景物变化的顺序写景物的特点。 学习过程： 图片引入，揭示主题 （出示图片）师：今天，老师给同学们带来了一组图片，用你们的火眼金睛去发现，这些图片有什么共同点？ （预设）学生：这些图片都是一处景点。 师：图片美吗？（美）在作者笔下，这些景点用文字表达出来更美，真可谓“妙笔写美景，巧手著奇观”。（相机板书“妙笔写美景，巧手著奇观”） 今天就让我们走进写景物的群文阅读，理清作者的游览顺序，体会作者是怎样把景物的特点写清楚的。 我们今天要学习的群文阅读篇目有《七月的天山》《颐和园》《记金华的双龙洞》《游灵山大佛》。 以一带多，掌握方法 师：让我们先走进《七月的天山》 出示阅读提示： 默读《七月的天山》 ，想一想：作者是按照怎样的顺序来介绍七月的天山的？你是从哪些语句看出来的？用“--”画出来，再完成导学单1. 导学单1： 篇目 路线示意图 顺序 《七月的 天山》 进入天山→ （ ）→（ ） 师生交流，学习阅读 师：你们找到了哪些体现路线的句子？ 生答，师相机出示文章中三个句子。 师：谁来说说游天山的路线图？ 生答 师：作者是按什么顺序写的？ 预设生：按游览的顺序写的。 师：请孩子们一起读一读着三个句子，看看你还有什么发现？ 师引导：“进入”这是什么词？（动词）其他两个句子里有没有像这样的词？（往里走、走进）这些词都是表示游览过程中行进方式的动词。 师：在游览类的文章中，表示行进方式的动词常常有：走到、穿过、来到、转过、路过、绕过等 师小结：我们为什么能这么快就理清作者的游览顺序，这应该归功于这些关键句。就是因为这些句子里都点明了游览时行走方式的词语，而且很自然地把上下行走路线连接在一起了，我们把这样的句子叫过渡句，有承上启下的作用。有了这样的句子，才能让文章显得有条理，把游览顺序写得清清楚楚。 一篇带几篇，同文体迁移 快速浏览《颐和园》 《记金华的双龙洞》 《游灵山大佛》 ，想一想：作者是按照怎样的顺序来介绍颐和园、金华的双龙洞、灵山大佛的？你是从哪些语句看出来的？用“--”画出来，再完成导学单2. 篇目 路线示意图 顺序 《七月的天山》 进入天山→ （再往里走）→（ 走进天山深处 ） 《颐和园》 《记金华的双龙洞> 《游灵山大佛》 三、理清景物变化的顺序、体会景物特点 师：让我们坐上时空穿梭机，再次进入天山： 出示阅读要求：默读第二自然段，作者骑马上天山，初进天山，看到了哪些景物？用“ ”标出来。再想一想作者是按什么顺序写这些景物的？ 交流反馈 师：初进天山，作者看到了哪些景物？ 预设生：蓝天、雪峰、太阳、云影、雪水、溪流、鱼儿 师：作者是按什么顺序写这些景物的？ 预设生：按从高到低、从上到下的顺序 师小结：作者就是这样按一定的顺序一步一步写初进天山时的景物的。我们在定点描写一处景物时，要按照一定的顺序把看到的景物描写出来，才能层次清晰，条理清楚。写一处景物常用的顺序有：先整体后部分 从远到近或从近到远 从上到下或从下到上 从内到外或从外到内 从左到右 从大到小等 （三）深入体会作者怎样抓住特点把景物写美的 1.师：继续往里走，进入天山深处，作者重点写了野花，请同学们默读第四自然段，用“（ ）”画出你最喜欢的句子，并在文本上旁批你喜欢的理由。 2.学生交流 预 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
