12盘古开天地 教学设计

四上12盘古开天地 教学设计 教材分析 《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古在一片混沌之中醒来，用神力开天辟地，继而顶天立地，以身躯化为万物创造世界的故事。 《盘古开天地》作为单元首篇课文，对整个单元的学习起着奠基作用。全文共六个自然段，按照事情发展顺序记叙。全文共分四部分，分别是混沌沉睡、开天辟地、顶天立地、化身万物。课文上方的插图以连环画的形式呈现了这四个过程，能帮助学生理清故事顺序，把握故事主要内容。这则神话核心在一个“神”字，课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古力大无穷的形象，赞美了他坚持不懈、勇于献身的精神。 教学目标 1.继续巩固借助故事的起因、经过、结果，参照文章插图和关键词，讲述盘古开天地过程的方法。 2.边读边想象画面，感受神话的神奇和盘古的形象。 教学重难点 感受神话的神奇；借助插图讲述盘古开天地的过程。 教学过程 环节一 复习回顾，重温故事情节 1.孩子们，上节课我们认识了沉睡上万年，一醒惊天下的人类先祖盘古，初步理清了课文的起因经过结果。有心的孩子还给这篇课文绘制精美的插图，我们一起来欣赏。有一位同学的作业很特别，我们请这位小画家说说你的创作思路。 2.上节课我们完成了第一个教学目标，这节课我们要完成第二个，齐读。现在让我们继续跟随盘古的脚步开启神奇之旅。 环节二 重点研读，感受神话神奇 1.出示学习人物 朗读课文，思考哪些语句让你觉得盘古开天地的过程特别神奇，用横线画出来；接下来请同学之间交流故事中神奇的地方。 2.感受神奇 （1）环境神奇 过渡语：宇宙混沌一片，却孕育了盘古这样一位 “天生之子”。 ①宇宙混沌一片，却孕育了盘古这样一位 “天生之子”。混沌是什么意思 ②这里要将混沌的宇宙比作成一个大鸡蛋，这个比喻用得好不好？说出你的理由。 小结：宇宙模糊一团又连成一片，与我们每天看到的晴朗的天空、脚下踏着的辽阔的大地相比多么不同啊，这环境实在太神奇啊！ （2）时间神奇 ①你每天睡多久呢？ ②你们知道创造吉尼斯纪录世界上睡觉时间最长的人睡了多久吗？生来猜一猜。 ③那盘古睡了多久呢？如果换算成天的话就是6,570,000天，这简直是个天文数字，是不是很神奇？ 指导朗读“一万八千年” 小结：睡了那么久的盘古定是在积蓄力量，等待着神秘使命的召唤。那么就请同学们带着这股神秘的力量，齐读第一自然段。 （3）人物神奇 过渡语：神奇的不只有时间，故事的主人翁盘古更是神奇，他不仅是一个能沉睡上万年的巨人，还能拿着开天斧开天辟地。 ①同学们大胆想象这把开天斧有多高？多宽？ ②出示《三五历记》中开天斧相关数字记载 ③你看到这把斧头想说些什么？手持这样一把开天斧的盘古，会是一个怎样的人呢？（力大无穷） ④你从哪个关键字中感受到盘古的力大无穷呢？我们来演一演劈这个动作，要像盘古一样用力，只有劈这个动作才能够让天地分开。 ⑤“劈”是这节课我们要掌握的一个生字。他的本意是用刀从中间破开，请同学们好好观察这个字，怎么才能把这个字写得更漂亮？ ⑥齐读第一自然段。 （4）天地变化神奇 ①盘古天生神力，劈出一个奇迹。这个奇迹是什么呢？ ②老师范读，男女生对读。 ③你从句子的词语中发现了什么秘密呢？ ④用上四组反义词和一组近义词，不但把变化写得更清楚了，而且读起来朗朗上口，富有节奏感，加上手势齐读。 （5）继续感受人物形象神奇 过渡语:混沌了上万年的宇宙，盘古一斧头就能彻底劈开吗？ ①为了防止天地再次合拢，他又是怎么做的呢？请你从文中找出来。 ②有个成语来形容这些动作，是什么呢？ ③全体起立，化身为小盘古做顶天立地的动作。师生接读。 ④如果“撑”换成“站”这个字可以吗？为什么。盘古撑了那么久，仅仅是依靠手脚的 ... ...