22手指 作业设计

统编版语文五年级下册第八单元作业设计 学科：语文 年级及册次：五年级下册 教科书版本：部编版（人民教育-出卷网-出版） 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第八单元第22课《手指》 案例名称：手指———统编版语文五年级下册第八单元专题作业设计 单元主题和要素 统编版语文五年级下册第八单元，“幽默与风趣”为人文主题；“感受课文风趣的语言”为语文要素。 单元说明 或解读 本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重：《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智；《手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣;《童年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。《学习园地》的“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。 本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅漫画：一幅讽刺了不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为；另一幅讽刺了乱砍滥伐、破坏自然环境的不良现象。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中获得的启示。 单元、章节整体性作业设计思路说明（500字以内） 本单元的课时作业以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，主要从以下几个方面进行思考： 1.单元一体。设计的作业里，处处体现了单元一体化的理念。比如将《语文园地》的作业与《手指》的作业进行融合。比如体现风趣语言的表达效果的作业，由读中体会，到选做练笔，再到必做练笔，每道题都承担着相应的功能，既互相独立，又是一个不可分割的整体。在这样一次次地训练中，加强了本单元的语文要素的落实。 2.层次分明。本单元的作业分为基础性作业和发展性作业两大模块。其中，基础作业为必做题，发展性作业为选做题。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，作业的各个板块由浅入深，有简到难，体现了作业的层次性，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 3.模块纷呈。课时作业大致分为“词海拾贝”“归纳概括”“积累拓展”“对号入座”“合理想象”“小试牛刀”“妙笔生花”七个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“发展性性作业”两个层次。 4.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。 单元作业 设计目标 类别序号单元目标描述 基 础 性 作 业1通过看拼音写词语、组词、熟读、默写誊写等形式，使学生掌握本单元要求会认和会写的生字。2通过运用具体情境表现词语的意思等形式，加强学生的词语积累，培养学生理解和运用本单元重点词语的能力。3在理解课文的基础上，通过概括归纳等形式，把握课文的主要内容，培养学生梳理、整合信息的能力。4通过让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，感受课文风趣的语言。发 展 性 作 业1摘抄课文中有风趣趣的句子，背诵文言文，加强学生的语言积累。2通过小练笔，引导学生掌握先概括后举例表达方法，来描写事物的特点，提高学生的书面表达的能力。3对幽默产生兴趣并 ... ...