【教学评一体化】Unit 4 Our World Topic 2 Section B 教学设计-仁爱科普八上

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit4 Our World Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake 课时教学设计 本单元第2课时 Section B 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自然———�自然(Nature)”中人与自然(Man and Nature)项目，主要谈论玉树地震的情景，学习自我保护的常识。 本课属于课标功能意念表“情感(Emotions)”中安慰(Reassurance)项目，主要学习表示安慰的表达法。 主要教学活动为1a和3a，3b。本节课主要通过Miss Wang和班里的学生之间的谈话引出玉树地震的话题，在对话中了解玉树地震的信息。简单讲述了如何在地震中逃生的问题以及复习双多音节形容词的比较级和最高级形式。第二部分通过听力训练的方式要求学生学习表达关心的句子。3a部分主要通过图片、音标的提示，展示了有关灾难的名词。复习了/ /和/ θ /的不同发音以及升降调、连读和不完全爆破。通过本课学习，引导学生用形容词的比较级和最高级口头或书面表达有关灾难程度的小文章。 Why--语篇传递的主题意义 本课时以谈论青海省的地震的场景开头，询问青海省玉树地震的情况，震级以及严重程度等为活动任务，向学生展示了一篇对话，学生通过完成语篇任务的过程中，了解我们在地震中应该怎样保护自己，并学会在语篇中合理地使用形容词的比较级和最高级。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式———意义———使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己;通过Miss Wang和大家的对话，引出地震话题，从而学习怎样在地震中保护自己。 How--文体结构、语言特点及功能 本课通过青海省玉树发生地震为主线，带领学生们了解地震相关情况，让学生们描述地震等级及伤害程度。又继听力活动中Miss Wang和大家的对话引发学生思考，地震来临时我们应该怎样做来保护自己，来引导学生在文本中找出地震保护自己的句子。从而自然过渡到怎样在地震中保护自己的讨论，允许学生们有自己不同的观点。学会防范自然灾害这一情境，贯穿了整堂课的教学设计，调动了学生学习的积极性，引发了学生客观和辩证地看待地震带来的灾害，共同珍爱生命，互相帮助。 根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合。以多组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法。通过听录音，训练学生抓住关键信息的听力技能。在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生用比较级和最高级描述事物，最终达到知识迁移创新的目的。 学情分析 【已知】 八年级的学生有了一定的英语知识基础和英语听说能力，对英语学习保持着浓厚的兴趣。经过新课程的实践和课程改革的推进，学生有了初步的自主合作探索的能力和很强的团队协作能力。Section A就已经学过多音节词和少数双音节词的比较级和最高级，对于大部分形容词的结构、用法，都能够掌握和熟练运用，这都为学生本堂课的学习打好了坚实的基础。 【未知】 生活在2024年的同学们对之前的青海省的玉树地震了解得比较少，同时不在地震多发区的学生没有经历过地震，对地震的认识颇少，也不知道地震究竟能给人们带来多大的危害，也不知道在地震中如何保护自己，虽然平时学校可能会组织防灾演练，但他们可能因为不在地震发生区域而没有认真对待，因此本课中需要对学生多普及防灾知识。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够继续感知部分双音节形容词和多音节形容词三个等级的表 ... ...