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课件网) 背 影 朱自清 课文导入 父亲就像是一本书，年幼的儿女常常读不懂父爱；直到他们真正长大了后，再重新打开这本书，才能读懂那无言的父爱。父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生。 交流分享———生生对话 差使（ chāi ） 交xiè（ 卸 ） 狼jí（ 藉 ） sù sù（ 簌簌 ） tuǒ tiē（ 妥帖 ） chóu chú（ 踌躇 ） pán shān（ 蹒跚 ） 马guà（ 褂 ） tuí táng（ 颓唐 ） 举zhù（ 箸 ） suǒ xiè（ 琐屑 ） diàn记（ 惦 ） 交流分享———生生对话 2.释义或根据词义写词语。 （1）祸不单行：不幸的事情接连发生。 （2）赋闲：罢官闲居，失业无事。 （3）触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。 （4）不能自已：自己不能控制住感情或行为。 聚焦文本———师生对话（初读，整体感知） 本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。 本文是一篇回忆散文，主要写了一件什么事？ 文中一共写了几次“背影”，各是在什么情况下出现的？请在文中勾画批注，并围绕题目分别补充二字词语，形成四字小标题。 第一次是文章开头，作者在回忆中提到背影； 第二次是父亲为“我”买橘子时攀爬月台的背影； 第三次是父亲离开时消失在人海中的背影； 第四次是结尾由父亲来信想到的背影。 惦记背影 刻画背影 惜别背影 回忆背影 聚焦文本———师生对话（再读，体味背影） 文章着重刻画了父亲过铁道买橘子时的背影，反复朗读第6段，圈点勾画重要词句，看看作者是怎样描写父亲的背影的？父亲的背影有何特点？从中你体会到的情感是什么？ “我看见他___着黑布小帽，___着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地___到铁道边，慢慢___身下去，尚不大难。可是他___过铁道，要___上那边月台，就不容易了。他用两手___着上面，两脚再向上___;他肥胖的身子向左微___，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾 从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。 通过对父亲买橘子一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。 特点：肥胖、老态、笨拙 黑布小帽 黑布 大马褂，深青布棉袍 父亲除了给儿子买橘子这件事情，还为儿子做了哪些事？ 照看行李、讲定价钱、送我上车、 拣定座位、 叮嘱儿子、嘱托茶房 聚焦文本———师生对话（品读，赏析语言） 试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。 ① 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ② 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 ①表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。 ②这句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。 聚焦文本———师生对话（品读，赏析语言） 找出父亲送儿子上车说的四句话。 ③“我走了，到那边来信！” ④“进去吧，里边没人。” 父亲惦念路途平安，要等儿子回到北京来信报平安，才能放心。 父亲走了几步路就回头，心里还是惦记儿子，依依不舍。 探究提升———对话作者 课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？ 第一次是在第2段，写“我”回家奔丧，到家后“不禁簌簌地流下眼泪”，是因目睹家境颓败而伤心；第二次是在离别的车站，看到父亲爬上爬下月台，“我的泪很快地流下来了”，是因目睹父亲背影的老态而伤感；第三次是在父亲走下车后，“我”回到座位上，“我的眼泪又来了”，是上面流泪的延续；第四次是在“我”回到北京后，父亲来信，说到一些伤心事，“我”便有了“晶莹的泪光”，是因“我”回忆背 ... ...
