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课件网) 认识生命 目录 壹 备教材 贰 备学情 叁 说教学设计 肆 说知识点 伍 说中考题型 第三单元 ：珍爱我们的生命，本单元内容在七上教材体系中居于核心地位。“认识生命”第三单元第八课第一框。作为起始章节，本框具有承上启下的重要作用，既是前两单元学习的深入和延展，又为后面学习敬畏生命、确立人生目标、实现人生价值等内容做好铺垫。 教材分析 1 备教材 1.通过制作成长相册等活动，帮助学生了解生命的特点，懂得生命的意义，从而树立正确的生命观，学会热爱生活，提升道德修养。 2.通过辩论活动，让学生了解生命的接续，明白生命接续和精神传承的意义，积极担当社会使命和责任，培养责任意识。 3.通过典型事例分享，引导学生了解生命发展的自然规律，正确认识生命的价值，培养感激生命、热爱生命的情感，培育健全人格。 素养目标 2 备教材 初一学生正处于青春期的初期，身体和心理都经历着显著变化。该阶段学生对道德与法治课程持积极态度，但是对部分理论性较强的内容缺乏兴趣、缺乏自主学习的能力。学生多倾向于直观、形象的学习方式，如案例分析、小组讨论等，而对于抽象的理论知识接受度相对较低。学生在小学阶段已理解了生命的珍贵，但缺乏对生命本质的理性认识和思辨精神。所以本节课我采用了成长相册和辩论活动的形式带领学生学习本课内容希望提升学生的学习兴趣。 学情分析 所教班级学生情况： 任教班级：七年级12班、七年级13班、七年级14班、七年级15班、七年级16班 基础及学习习惯较好的班级：七年级13班、七年级14班 能够做到提前预习，及时做好课前准备。上课参与课堂的氛围相对较好，思维比较活跃，能够发现问题，自主讨论解决问题。课后也可以多思考，将所学知识运用到实际生活当中。需要加强引导，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。 基础及学习习惯相对较差的班级：七年级12班、七年级15班、七年级16班 学习习惯相对较差，不能及时预习。上课讨论很激烈，但是不能总结讨论要点做出回答。解决问题的能力有待提高。需要在学习过程当中先引导其养成良好的学习习惯和正确的学习方法，再进一步树立积极向上的正能量的道德观念。 学情分析 教学设计 教学设计 教学环节 学生活动 教材观点 设计意图 一、个体生命的特征 制作并分享成长纪念册 每个人的生命都是独特的、不可逆的和有限的 帮助学生了解自己的生命，学会珍惜并热爱生命。 二、代际生命的接续 小组辩论：生命可以永恒吗？ 人的生命是代代接续的。（重点） 引导学生理解生命是有限与无限的统一，培养思辨精神。 三、精神生命的传承 家乡典型事例交流 人的精神生命是不断传承的。（难点） 加深学生对精神生命的感悟，树立正确的生命观、人生观和价值观。 FM460模式 1.定点导入 2.自主学习 3.模拟教学 4.问题归零 教学设计 讨论 展示 思维导图 知识点 第八课 生命可贵 第一框 认识生命 主要把握2个观点： 1.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，生命是可贵的。 2、我们的生命的特质。每个生命都是独特的、不可逆的、有限的，又是代代接续的、人的精神生命是不断传承的。 中考题型 2022年10月28日，习近平总书记来到河南安阳林州市红旗渠纪念馆。习近平总书记走进展馆，依次参观了“千年旱魔，世代抗争”“红旗引领，创造奇迹”“英雄人民，太行丰碑”“山河巨变，实现梦想”“继往开来，精神永恒”等展览内容。上世纪60年代，当地人民为解决靠天等雨的恶劣生存环境，在党和政府支持下，在太行山腰修建了引漳入林水利工程，被称为“人工天河”。习近平指出，红旗渠就是纪念碑，记载了林县人不认命、不服输、敢于战天斗地的英雄气概。 习近平指出，要用红旗渠精神教 ... ...
