11《过秦论》《五代史伶官传序》比较阅读（任务式）课件（共21张PPT）统编版高中语文选择性必修中册

(课件网) 析王朝兴衰，树论史思维 ———《过秦论》《五代史伶官传序》对比阅读 选择性必修中第三单元 中华传统文化经典研习 思考历史盛衰之理 夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜可以明得失。 ———李世民 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 ———苏洵 使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ ———杜牧 有善始者实繁，能克终者盖寡。 ———魏征 贾谊 欧阳修 西汉才子贾谊和北宋欧阳修对于历史的盛衰之理又有什么独特的见解呢？ 1.在了解两篇史论基本内容的基础上，通过比较阅读，把握两文在观点态度、论述思路和论证方法上的异同，了解史论的基本写法。 2.探究两个王朝衰落的原因，能客观分析政治兴衰规律，提升分析思维能力。 学习目标 活动1：制作简史和年表 历史的画卷，往往精彩纷呈。这两篇史论，都是建立在盛衰兴亡的史实基础之上的。 （1）请根据《过秦论》的叙述，从中提取有效信息，做一份秦的兴亡简史。 （2）从《五代史伶官传序》中提取有效信息，为李存勖整理一份简略的人物年表。 任务一：比较两篇史论的内容 秦的兴亡简史 惠文、武、昭襄、孝文、庄襄时代 秦 秦之崛起 孝公时代 秦之发展 秦之统一 秦之灭亡 始皇时代 秦二世时代 立国15年，灭国3年。 李存勖人物年表 23岁，接受三矢，继父遗志 李存勖 885年 出生 908年 912年 923年 27岁，系燕王父子以组（灭燕） 926年 38岁，函梁君臣之首（亡梁） 41岁，身死国灭，为天下笑 活动2：画论证思路导图 两篇史论均是基于盛衰兴亡之史实，却得出了不同的结论，请梳理作者的观点及论证思路，以思维导图方式展示并选代表解说。 《过秦论》 秦之崛起（1） 秦之发展（2） 秦之统一（3） 秦之灭亡（4） 六国：合纵形成但被瓦解，走向衰败。 秦：秦孝公以后到秦始皇以前，秦国乘胜追击，进一步扩展势力。 始皇：余威震于殊俗 陈涉：出身———氓隶之人；才能———不及中人；兵力———数百疲弊；武器———斩木为兵 得出结论（5） “仁义不施而攻守之势异也” 灭亡迅速 写秦王朝势力的崛起，列出崛起因素，包括地利、人和、政通等。 归纳秦的发展扩张情况及六国的情况，形成强弱对比。 归纳秦为了巩固统治所采用的措施。文化上愚民、刑法上弱民、警备上防民。 归纳灭掉强秦的陈涉及其部卒具备的条件。与秦与九国的攻守关系及对抗结果形成对比。 总起提出论点 （第1段） 《五代史伶官传序》 反面分述后唐庄宗失天下 （第3段） 正面分述后唐庄宗得天下 （第2段） 灭梁以后，骄傲自满，宠信伶官，纵情声色，使民怨沸腾，众叛亲离，在位仅三年就死于兵变之中。 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 公元913年攻破幽州，生俘刘氏父子，用绳捆索绑，解送太原，献于晋王太庙。 公元923年攻梁，将梁末帝朱友贞的头装入木匣，收藏在太庙里。 三次击败契丹，为父报了大仇。 得出结论 （第3段） 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 总结教训 （第4段） 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。 同是史论性质的文章，贾谊《过秦论》与欧阳修《五代史伶官传序》在陈述历史的角度、方法等方面存在异同，请你进行比较分析，小组合作，完成下面表格。 任务二：比较两篇史论的写法 共同点 《过秦论》 《五代史伶官传序》 陈述历史的角度 表现形式 得出结论的方式 语言文字风格 其他 共同点 《过秦论》 《五代史伶官传序》 陈述历史的角度 明确： 两篇史论，都是站在作者所处的时代，评说前朝得失，鉴古观今从“人事”出发，思考帝王应如何治国。（贾谊身处汉初，为总结历史经验，从中汲取教训，进而采取新的统治政策 ... ...