第一单元 欣赏管弦乐《花儿与少年》 教案

第三课时： 欣赏管弦乐《花儿与少年》 设计思路：通过欣赏，让学生在研究交流中经历并发现音乐的魅力，从而建构相关的音乐知识体系，达到提升学习能力的目的。 一、教学内容 欣赏管弦乐《花儿与少年》 二、教学目标 1、知识与技能：在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。 2、过程与方法：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。 3、情感、态度与价值观：通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。 三、教学重点与难点 让学生感悟音乐、表现音乐。 四、教学准备 钢琴、多媒体。 五、教材分析 这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。 六、教学过程 （一）新课导入： 1、游戏引入———倾听花开的声音 师：眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。 师弹：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱62 32︱ 师：a、请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子。 b、我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32） 2、先唱一唱。 3、听口令：一个组合用一组动作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。 4、游戏开始： 听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越来越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂…… （二）新课新授： 1、欣赏： （1）初听，感受乐曲情绪。 师：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？———生讨论回答 （2）介绍花儿： 这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。 （3）复听：现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。 （4）熟悉主题： 师：（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。 a、我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。 b、第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。 c、现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。 （5）听全曲 师：那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？ 每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数） ▲引导学生对照旋律，听、数。 ▲听后交流 (6)分段欣赏 引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？ 1、（出示）乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。 2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？ ▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。 听后：小提琴音色细亮，飘逸———让人心旷神怡。 再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？ 63 23︱62 32 61 21 3、学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱 听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……） ... ...