第二单元 嘎达梅林 教案

第二单元 草原情曲 第一课时：嘎 达 梅 林 一、教学目标： 1.通过演唱民歌和欣赏交响诗《嘎达梅林》，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。 2.聆听交响诗《嘎达梅林》，感受和体验乐曲中用各种音乐要素表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用，理解音乐的内容及意境。 3.了解交响诗的特点，并能对交响诗感兴趣。 二、教学重点： 1.聆听音乐，引导学生体验音乐要素的表现作用。 2.知道什么是交响诗。 三、教学难点： 感受和体验音乐要素是如何表现音乐情绪、刻画音乐形象 四、教学过程： 1.导入 提问：1加1等于多少？ 小结：这三个一分别代表了我们这节课将要学习到的内容:学唱一首蒙古民歌、一则关于嘎达梅林的历史故事，以及聆听一首交响诗《嘎达梅林》 2.学唱民歌（蒙古短调） a.师范唱旋律，指出曲调采用了蒙古五声调式； b.学生试唱旋律； c.简介民族英雄嘎达梅林及其故事 3.分段聆听 第一主题 师：聆听第一段音乐，试着用几个词语来表达你听这段音乐时的感受？ 与民歌《嘎达梅林》相对照，它们之间有什么联系吗？ ③穿插蒙古草原风光，聆听音乐发生了什么变化？ 第二段音乐：号召 ①聆听音乐，说说该段由什么乐器演奏？ ②引导学生试唱旋律，强调附点的推动感及力度； ③将这段音乐和民歌的旋律放在一起，你有什么发现？ 第三段音乐 ①师：下面的这段音乐又将给你展现什么画面呢？请听音乐。 ②念节奏，提问：节奏是稀疏还是密集的？ 引导学生改变节奏速度，并练习力度上的变化； 引导学生做扬鞭动作跟上音乐，提问：什么乐器模仿演奏？ ⑤与民歌《嘎达梅林》旋律相比，发现其所引用的音乐素材 4、完整聆听 师：下面的时间我们要完整感受这个用音乐讲述的故事，听的过程中我布置两个任务。加上民歌主题，我们一共感受了四段音乐，每听到一段音乐时请你用手指示意我；第二，在音乐中，民歌主题一共出现了几次？情绪上是否有变化？你认为这么写有什么用意？ 5、课堂小结 师：为什么说一首蒙古民歌加上一则历史故事等于一首交响诗？ 小结：这部作品以嘎达梅林的历史故事为题材，各部分的音乐主题均来源于蒙族民歌《嘎达梅林》 6、简介辛沪光：（1933—)女作曲家，原籍江西。1956年以创作交响诗《嘎达梅林》而成名。主要作品还有管弦乐《草原组曲》，弦乐四重奏《剪羊毛》等。 7、交响诗 交响诗的名称为匈牙利作曲家李斯特首创，是一种按照文字、绘画、历史故事、民间传说等构思创作的单乐章管弦乐作品。 8、拓展延伸：其他题材的交响诗聆听 9、结束课堂：关注音乐、关注生活、关注你身边的点点滴滴！ ... ...