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课件网) 桥 穷人 教学目标 1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。 2.找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。 3.能运用所学方法进行小说片段的创作 鱼 钩 任务一 借助图示，理清情节 开端 发展 高潮 结局 接受任务 照顾伤员 壮烈牺牲 永远怀念 请借助鱼骨图，梳理这篇小说的情节。 井冈山革命根据地建立后，星星之火渐成燎原之势。国民党为了阻止共产党壮大变强，一次次“围剿”革命根据地，都被红军粉碎，然而1934年10月的第五次反“围剿”中红军损失惨重，被迫撤出中央革命根据地，踏上战略转移的漫漫征程…… 任务二 研读细节，感悟形象 开端 发展 高潮 结局 接受任务 照顾病号 壮烈牺牲 永远怀念 红军长征途中发生了许多感人的故事，这个故事中哪个情节深深打动了你？ 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!” “老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长!老班长!”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。 探究老班长的三次“说谎” 他摸了摸嘴，好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说:“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” 老班长想用“吃过了”的假话消除“我”的怀疑，使“我们”安心地喝鱼汤;老班长希望“我们”身体好起来，这样才能走出草地。 虽然老班长发现“我”看到了他的“行为”，但他还是尽量掩饰，继续“说谎”。不希望“我们”担心他，要“我们”安心养病，这是老班长最大的心愿。 “不要紧，我身体还硬实!”他抬起头，望着夜色弥漫的草地……” 他知道他的身体撑不了多久了，但他一定要让几位小战士走出草地，哪怕他已经十分虚弱，也不愿让“我们”知道，不愿让“我们”因为过度伤心影响了病情。 任务二 研读细节，感悟形象 “不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’” 老班长有着高度的责任感 语言描写 任务二 研读细节，感悟形象 我觉得好像有万根钢针扎着喉管。 侧面烘托出老班长的人物形象 心理描写 任务二 研读细节，感悟形象 我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴巴。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 老班长处处为他人着想 神态描写 任务二 研读细节，感悟形象 第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦 ... ...
