鉴往知来，读史明知———七年级历史核心素养创新学习 中小学教育资源及组卷应用平台 第16课 三国鼎立 课件是在2022年的赛课课件基础上修改的，特点是以央视版《三国演义》人物为基础，通过交互式体验，让学生借助教材内容，与历史人物对话，为曹操、周瑜等人出谋划策，“亲身体验”官渡之战、赤壁之战，发现三国的魅力。原课件2022年已经上传历史园地网站（公众号历史园地初中号分享发布），只需要2点券便可以下载。 【学习目标】 1.知道官渡之战、赤壁之战的影响； 2.知道三国鼎立局面的形成和影响。 【教学过程】 一、温故知新导入新课： 师：上课前先展示小学语文课文《草船借箭》，跨学科融合，借助学生已经学过的语文课文，引出《三国演义》。 生：回顾《草船借箭》的内容，温故知新。 师：带领学生阅读92页的16课序言，引导学生辨析《三国演义》与三国历史的异同，进而引出“真实的三国是什么样子的”，开始本课学习。 真实的三国是什么样子的呢？东汉末年分三国，州郡割据、战乱不已；三国鼎立魏蜀吴，天下英雄数曹刘，生子当如孙仲谋…… 生：知道《三国演义》与三国历史的关系，开始本节课学习。 二、讲授新课 学习1：官渡之战 师：展示东汉皇帝即位年龄及寿命表，带领学生温故知新，了解东汉中后期的宦官外戚交替专权，与前面的13课建立联系，更好地理解本课的历史大背景。 生：回顾东汉的宦官外戚交替专权。 师：展示黄巾起义地图，带领学生温故知新，回顾黄巾起义对东汉的影响。 生：温故知新，回顾黄巾起义的影响。 师：展示东汉末年的军阀混战图，展示本节课的历史大背景。 生：了解东汉末年的军阀混战。 师：以东周的诸侯争霸和东汉末年的军阀混战做对比，以齐桓公称霸的“尊王攘夷”为提示，引出曹操的“挟天子以令诸侯”。 生：通过对比，了解曹操的“挟天子以令诸侯”。 师：创设情景，以曹操的征询为情景，引导学习自主学习，了解曹操发展过程中的措施。 生：阅读教材，了解曹操发展的措施。 师：紧接上部分内容，展示曹操观沧海的图片和诗歌，带领学习了解曹操“诗人”的一面，跨学科学习，接着提出问题，通过《观沧海》的诗歌背景，引出官渡之战的学习。 生：朗诵《观沧海》，了解诗人曹操。 师：展示地图，创设情景，以曹操问计为情景，引导学生梳理官渡之战的历程，完成官渡之战的学习。 生：阅读教材，梳理官渡之战的历程，为曹操出谋划策。 师：展示曹操袁绍，创设对话，引导学生总结官渡之战。 生：总结官渡之战。 师：扩展学习，通过《世说新语》的一个内容，介绍曹操和袁绍的少时关系。 魏武少时，尝与袁绍好为游侠。观人新婚，因潜入主人园中，夜叫呼云：“有偷儿贼！”青庐中人皆出观，魏武乃入，抽刃劫新妇。与绍还出，失道，追枳荆中，绍不能动。复大叫云：“偷儿在此！”绍遑迫自掷出，遂以具免。———《世说新语》 曹操袁绍这对少年损友，终是在乱世反目，你死我活之间，曾经意气风发的天下楷模袁绍死了，而曹操，将继续他的征程…… 生：了解曹操和袁绍的关系，准备下一阶段的学习。 学习2：赤壁之战 师：创设情景，通过曹操的内心独白，揭示曹操发动赤壁之战的目的，通过曹操的问计———同学，请认真阅读课本93-95页，继续为孤出谋划策，统一天下！”引导学生自学赤壁之战。 生：阅读教材，预习赤壁之战。 师：展示央视版《三国演义》曹操和刘备青梅煮酒论英雄的截图，简单介绍曹操与刘备二人。 生：了解曹操与刘备。 师：借助央视版《三国演义》中三顾茅庐的内容，介绍刘皇叔三顾茅庐请诸葛；还是借助《三国演义》的截图，简单介绍面对曹操的大兵压境，诸葛亮如何出使东吴，舌战群儒，联吴抗曹。 生：认真听老师讲三国故事，了解三国历史。 师：展示雄姿英发的周瑜截图，创设情景，以 ... ...
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