【教学评一体化】第一单元 领略诗人的情思 触摸时代的脉搏-【大单元教学课件】统编版语文九年级下册

(课件网) 领略诗人的情思 触摸时代的脉搏 ———统编初中语文九年级下册第一单元整体教学设计 大单元教学 学习目标 一、语言目标 1.反复诵读诗歌，感受诗歌的韵律、节奏，体会现当代诗歌的音乐性，并在充分理解诗歌的基础上，把握诗歌的重音、停连、语气等，能准确把握诗歌的感情基调。 2.了解新诗的基本特点，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，梳理意象及反复品味其寄寓的情感，能读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。 3.能够根据不同材料的内容要点，找准扩写点，总结不同文体的扩写技巧与方法，将其应用到作文当中。 二、思维目标 1.能够在反复诵读中，发挥联想与想象，运用一定的朗诵技巧，通过自己的声音、肢体语言等表达自己对诗歌的深入理解，增强形象思维。 2.通过对比品析，探究诗歌具体形象与思想感情的内在关联，提升在不同形象之间建立关联的形象思维能力。 3.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，并将其运用到多角度欣赏课内外诗歌中，对其进行个性化的解读，提升演绎思维和创造思维能力，训练归纳和概括能力。 三、价值目标 1.欣赏、诵读诗歌，感受新诗的形式美和内在美，获得美的熏陶，培养审美情感及审美能力。 2.在学习中体悟诗人们或愿为祖国牺牲一切的使命感，或昂扬的革命主义精神，或追求独立自主的坚定，获得精神的感染，感受诗歌的时代性，触摸时代脉搏。 3.体验并感悟诗人的情思，激发热爱自然、热爱祖国的情感，增强文化自觉和文化自信。 核心任务 完成单元写作实践一的扩写任务。具体要求如下： 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 提示： 1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。 第一课时 单元导读 学习目标： 1.能够基本把握诗歌的感情基调，感受新诗之美。 2.能够分析新诗在外在形式上的变化，感受其在表情达意上的突破与创新。 3.能够分组较好地进行朗诵展示。 学习任务： 任务一：初见感诗情 任务二：比读论诗“新” 导入新课 回忆初中阶段现代诗歌学习历程。 七、八年级已学过《金色花》《荷叶·母亲》《天上的街市》《黄河颂》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《回延安》等诗歌，九年级上册学习了现代诗歌的“活动·探究”单元、名著《艾青诗选》。 任务一 初见感诗情 1.通过诵读、标注朗读符号等方式，阅读课文，并完成下表。 篇目 文体 作者 性别 国籍 代表作 创作背景 《祖国啊，我亲爱的祖国》 《梅岭三章》 《月夜》 《萧红墓畔口占》 《断章》 《风雨吟》 《海燕》 任务一 初见感诗情 2.选择自己最喜欢的一首（或一段）诗歌，在小组内朗诵给大家听。 组号： 姓名： 朗诵诗歌： 评价类别 评价等级 评价标准 篇目及朗诵形式 选择理由 （1）能根据诗歌创作背景说明所选理由，朗诵形式基本符合篇目内 容，得1 —3颗星； （2）选择篇目理由充分，朗诵形式独特，能充分表现诗歌内容，得4—5颗星。 感情基调、表情、 动作和身体语言 （1）朗诵时，感情把握基本准确，表情比较丰富，有动作和身体语 言展示，得1—3颗星； （2）朗诵时，感情把握精准，表情恰切，有情感表达需要的动作和 身体语言展示得4—5颗星。 重音、停连、 节奏、语气、 语调等 （1）能基本读出诗歌里的重音、停连，读出诗句的节奏和语气，基 本能表达诗歌的思想内涵，得1一3颗星； （2）能对重音进行有效的处理，充分把握诗歌内涵，能恰当地把握 停连 ... ...