22.《读不完的大书》教学设计（共两课时）

三上22读不完的大书 教学设计 教材分析 《读不完的大书》是本单元的第二篇课文，整篇课文处处体现了大自然的奥秘和乐趣。全文围绕一个“玩”字来 写，文章使用“总分总”的结构方式。第一部分，总起交代“我”在幼时就喜欢 到大自然去寻找好玩的东西。第二部分，分述“我”在野外和自家房前屋后找到 了好玩的东西，麻雀、老鹰、蚂蚁、花草树木，材料丰富，使“我”感到可爱而 有情趣。第三部分，概括总结全文，照应文题，点出大自然是看不完的大画册，读不完的大书。配合课文插图，蓝天、绿草、飞鸟渲染出作者对大自然的喜爱之 情。在理解内容方面，三年级的学生能够初步把握课文内容，但对“读不完的大书”“好玩的东西”“无穷的奥秘和无尽的乐趣”等理解还需老师进一步点拨。 在体会情感方面，学生能初步感受到作者对大自然的喜爱之情，但对文中所蕴含 的主动观察并感悟自然的情感，还需老师通过进一步引导。在学习摘抄方法方面，学生在学习本课之前，已初步具有摘抄的意识并学习了词语的分类摘抄，但对于分类积累语句并仿写方面，还需老师进一步指导。在语言运用方面，学生能够列举自己看到的大自然的景物，但像文中那样用生动的语句写一写需要老师逐步引导。 基于这样的教材分析和学情分析，本节课的教学重点、难点设定为“能说出从文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动”。 第一课时 教学目标 1认识“仅、麻”等11个生字，会写“虾”“蚂”“蚁”三个生字。有意 识地梳理描写同类事物的词句。 2.能说出从文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。 3.通过回顾旧知，能任选一种动物或植物，简单地写出大自然中好玩的地方，并和同学交流。 教学重难点 能说出从文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。 教学过程 板块一：激趣导入、读一部特别的书 1.分类梳理词语 (1)学生分享课前搜集课内有新鲜感的词语。 (2)分类汇总词语 在今后的阅读学习中也可以用这样的方法积累有新鲜感的词语。 2.分类识记生字“蚂”“蚁”“虾” 这种归纳的方法不仅让我们积累了词语，还可以用到写生字上。仔细观察这三个字你有什么发现 (1)虫字旁做部首，横要变成提。“义”字撇高捺低还要写的舒展一些。撇要穿插到虫子旁下面。 (2)学生点评 (3)根据点评书写“虾”“蚂”。 3.朗读课文，思考问题边读边想读不完的大书到底指什么 板块二：品味语言，读一部好玩的书 1.自由朗读课文，寻找“好玩”的东西 (1)圈出第一段中“好玩”的东西 作者写的好玩的东西指的是什么 轻声朗读课文第一自然段，边读边圈出来。 (2)朗读感受语言的生动 2.朗读感受作者语言的生动 (1)积累四字词语。 (2)简洁而又生动的表达让我们感受到了大自然里的好玩，引导学生进行朗读。 3.好玩的“动物世界” (1)教师过渡：作者能够从大自然中发现的东西感到好玩，这离不开他的“沉思”和“遐想”。 (2)布置学习要求：静心默读课文的第二自然段，圈出文中好玩的动物，用“———�画出你觉得好玩的语句。 (3)教师根据学生反馈，引导品读相关句子： ①出示：小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。 小麻雀好玩在哪里 叽叽喳喳是声音，蹦蹦跳跳是动作，叫人愉悦是作者的感受。 ②出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。 老鹰从哪里感受到好玩 引导学生读出雄健勇猛的感觉。 ③出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。学生汇报感受到好玩的语句。出示两军对垒视频，引导学生谈感受 (4)小结方法： 作者把动物写的如此好玩，是通过描写声音、动作加上自己的感受，还把动物当成人来写，写出了他们的好玩。 板块三：积累运用，写一本专属的书 1.趣味的 ... ...