第三单元学写文学短评教案（逐字稿）统编版高中语文必修上册

诗有高格，妙笔评之———统编版高中语文必修上册第三单元：学写文学短评逐字稿 逐字稿 同学们好，上课！ 导入语： 请同学们一起来看个视频吧。（播放视频） 香菱说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的……我看他《塞上》一首，那一联云：“大漠孤烟直，长河落日圆。”想来烟如何直？日自然是圆的：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。” 这其实就属于“文学评论”，今天我们就一起来完成第三单元写作任务：学写文学短评。 首先，我们先了解本节课的学习目标。 1.知含义———了解文学短评的含义； 2.通方法———了解古典诗歌文学短评从抒情形象、言语形式、表现手法和诗歌感情等角度选择评论点的方法和从“小”处切入，善于聚焦的选点要求； 3.试写作———掌握文学短评叙议结合的写作方式。 任务一：识得“文学短评”面 有了目标，我们进入第一个学习任务———识得“文学短评”面 请同学们自主默读教材上的相关内容，然后默读下面这三段文字，判断它们是否是文学短评，给出你的理由。 同学们解说得非常棒。第一段不是文学短评，而是读后感，读后感重在感受，侧重感性的体味；文学短评则重在评论，侧重分析、鉴赏、评价。 第二段文字也不是文学短评，既是文学短评，那么所评论的必须是作品在文学方面的特点。 第三段文字是文学短评，它以具体的文学作品（《声声慢》）为评论对象，并对对象的某一点（叠词运用）进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点（叠词作用）。 这就是“文学短评”的概念，请同学们大声朗读。 任务二：习得“文学短评”计 知道概念，更要掌握技法，我们来到第二个任务———习得“文学短评”计。 从概念即可大致了解“文学短评”的四个步骤：选“作品”———提取“点”———分析与阐发———形成观点。 请同学们用这四个步骤分析下面这两个语段，同桌两个人交流，限时两分钟。 哪位同学可以为我们进行“拆招”和“解说”呢？相信同学们通过这几位同学的展示，对写作“文学短评”的四个步骤会有更加深刻的认知。 了解了步骤，有几个关键点，同学们还是要特别关注的。 第一个关键点：“某一点”———切口要小 选择的论题，一定要精心选择自己有所心得的，把握得最准确的，能够评好的角度来写。只有把“口子”开小一点，才能论得清楚，议得到位。才能见“微”而显“著”，以“小”见“大”。 请同学们看下面几个选题，你觉得哪些较为精彩？请说出你的理由。 从同学们的展示来看，已经对“某一点”了然于胸了，而这几个精彩的选题，也为我们明确了写作文学短评可选的角度。请同学们看这个表格，并把选题角度记录在自己的课本上。 第二个关键点：“分析与阐发”———叙议结合 “小口切入”之后，要抓住要点，进行精细入微的分析。分析原则为叙议结合。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。 请同学们判断以下短评写得好不好，为什么？由第三列同学展示你的判断 对，正如同学们所说，例文一只有叙述，没有议论；例文二泛泛而谈，没有精细入微的见解。例文三则抓住要点，进行精细入微的分析，叙议结合，“叙”很精当，“议”很充分。 这两个关键点，同学们是否真正掌握了呢？请同学们判断以下两则短评哪一则更好，为什么？ 同学们现在已经成为合格的小小裁判员了，例文一：聚焦“音乐描写”，从“小”处切入，论述深入。例文二：选点太多，内容驳杂，每个点都论述不深刻。 我们总结一下“文学短评”的写作思路，十六个字，请同学们大声读出来：小口切入，深入挖掘，叙议结合，小中见大。 第三 ... ...