登陆21世纪教育 助您教考全无忧 15《孙权劝学》学案 荆门市京山县石龙中学：陈光荣 导学目标： 1.积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。 2.学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。 3.把握故事内容，认识学习对一个人成长的重要性。 导学重点： 1.积累重点文言词汇； 2.学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。 导学难点：学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。 导学时间：1课时 学习过程 一、自主预习： 借助课下注释及工具书学习、积累下列重点文言词汇。 1.通假字： 孤岂欲卿治经为博士邪！ “ ”通“ ” 词义： 2.一词多义 以：蒙辞以军中多务（ ） 自以为大有所益 （ ） 当：但当涉猎 （ ） 当涂掌事 （ ） 见：见往事耳 （ ） 大兄何见事之晚乎（ ） 3.古今异义： 博士：古义_____ 今义_____ ___ 往事：古义_____ 今义 但： 古义_____ 今义_____ _____ 过： 古义_____ ___ 今义_____ 孤： 古义_____ 今义_____ 4.《孙权劝学》选自 ，它是由北宋 （人名）主持编纂的一部 体通史。 5. 学生参照注释，借助工具书，翻译课文。 二、整体感知 1．文章写了哪些人？他们都是怎样的人？ 2.课文以什么方式展开故事情节？ 试概括故事情节。 3.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？吕蒙接受了孙权的建议吗？ 4.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？ 5.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 6．写出这篇文章 给你的启示。 三、合作探究： 文章在写作手法方面有哪些特点？ 四、课堂拓展： 请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。 五、课堂检测： 1. 解释下列加点的词。 （１）卿今当涂掌事（ ）（２）治经（ ） （３）孤岂欲卿治经为博士邪（ ） （４）但当涉猎（ ） （5）见往事（ ）（6）大惊（ ） 2．下列各组中，加点词语意思相同的一项是（ ） A．①孰视之 ②孰若孤 B．①当涂掌事 ②但当涉猎 C．①蒙辞以军中多务 ② 不辞而别 D．①即更刮目相看 ②自力更生 3. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ 译文： （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文： 4．划分下面句子的朗读节奏。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）孤凯欲卿治经为博士邪？ （3）卿今当涂掌事，不可不学！ （4）自以为大有所益 （5）大兄何见事之晚乎 参考答案： 出卷网二、 1.孙权、吕蒙、鲁肃。 孙权：三国时吴国的创始者。 吕蒙：三国时吴国名将。 鲁肃：吴国有名的谋士。21世纪教育网版权所有 2.人物对话 孙权劝学———吕蒙就学———鲁肃夸学 3. 劝学 刚开始以军中事务繁忙推脱，在孙权现身说法的规劝下，接受了建议。 4.通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现。 5.大惊———结友 6.本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。 三、 1.以对话为刻画人物的主要手段。 2.除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”， 出卷网鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。 3.文章材料取舍精当，详略安排得当。课 出卷网文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排非常精当。 四、 1.读书破万卷，下笔如有神。 2.书到用时方恨少。 3.少壮不努力，老大徒伤悲。 4.明日复明日，明日何其多。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。 6.学而时习之，不亦说乎？ 7.行万里路，读万卷书。。 五、 1. （１）执政，掌权 （ ... ...
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