2024-2025学年六年级上册道德与法治4.8我们受特殊保护 教学设计

课题 《我们受特殊保护》教学设计 教学目标 让学生明确未成年人的概念，了解不同国家法定成年年龄的差异。 使学生熟悉我国涉及未成年人的重要年龄节点及其在法律上的意义。 引导学生掌握我国专门为未成年人制定的法律，包括《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关内容和意义。 教学重点 教学难点 （一）教学重点 我国未成年人相关法律规定及其对未成年人成长的重要意义。 未成年人在生理、心理发展阶段的特点以及与成年人的区别。 家庭、学校、社会在保护未成年人方面的职责和作用。 （二）教学难点 理解不同年龄阶段在法律上的意义，以及这些法律规定对未成年人权利和义务的影响。 分析未成年人违法犯罪的原因和预防措施，引导学生树立正确的法律意识。 深入理解留守儿童问题的复杂性和解决途径，激发学生关心和帮助留守儿童的责任感。 教学准备 收集国内外未成年人保护相关的法律条文、案例、统计数据、图片、视频等资料，制作多媒体课件。 准备角色扮演所需的道具（如模拟家庭场景的简单物品）。 设计调查问卷（用于了解家庭、学校、社会保护现状）。 制作小组讨论记录表格。 复备课 教 学 过 程 （一）导入新课 播放视频，引发思考 播放一段关于未成年人生活、学习、成长的视频，视频内容包括未成年人在学校的活动、家庭中的场景、社会上参与的活动等，同时也展示一些未成年人可能面临的问题，如受到欺负、遭遇意外等。 播放结束后，教师提问：“同学们，在视频中我们看到了和我们一样的未成年人的生活。你们有没有想过，我们未成年人和成年人有什么不同呢？我们在成长过程中需要注意些什么呢？今天，我们就一起来学习《我们受特殊保护》这一课。” （二）我们是未成年人 未成年人的定义与人口情况 教师讲解：“在我国，未满 18 周岁的公民为未成年人，根据 2020 年第七次全国人口普查数据，未成年人超过我国人口数量的五分之一，这是一个相当庞大的群体。” 同时在多媒体上展示相关人口普查数据图表。 提问学生：“你们知道为什么要把 18 周岁作为成年与未成年的分界线吗？” 引导学生思考年龄划分的意义，然后简单介绍不同年龄阶段在生理、心理、认知等方面的发展差异。 不同国家成年年龄对比 在多媒体上展示英国、德国、法国、瑞士、奥地利、意大利等国的成年年龄规定，并提问：“同学们，不同国家成年年龄不同，你们认为这会对未成年人的生活产生什么影响呢？” 引导学生讨论。 组织学生分享自己的看法，教师总结：“不同国家的法律规定是基于各自的国情和文化背景制定的，而无论在哪个国家，未成年人都需要特殊的保护和引导。” 未成年人的特殊之处 呈现家长会上家长们关于未成年人特殊之处的看法，如 “未成年人的社会经验少，是非观正在形成中…… 未成年人好奇心强，什么都想尝试一下”。引导学生思考并讨论：“你们认同这些看法吗？除了这些，你们觉得未成年人还有哪些特殊的地方呢？” 邀请学生发言，教师根据学生回答进行补充和总结，强调未成年人由于身心发展不成熟，在面对复杂的社会环境时需要更多的保护和引导。 （三）一些重要的年龄节点 讲解年龄节点与法律意义 在多媒体上展示 “不同年龄在法律上的意义” 表格，包括 6 - 7 周岁（义务教育小学入学年龄）、8 周岁（无民事行为能力与限制民事行为能力的分界）、12 周岁（准许在道路上驾驶自行车、三轮车的最低年龄，因违法行为而可能承担刑事责任的最低年龄）、14 周岁（因违法行为而可能承担行政责任的最低年龄）、16 周岁（符合条件的中国公民应当申请领取居民身份证）、18 周岁（公务员应当具备的最低年龄条件）等内容。 教师详细讲解每个年龄节点对应的法律依据和意义，例如：“ ... ...