(
课件网) 之阅读理解 初中英语试题解读 Part 1 阅读理解试题命制的理论依据 根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》为理论依据展开分析阅读理解试题命制依据 课程目标 1.核心素养内涵： 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步 形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和 关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意 识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素, 文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特 征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互 渗透，融合互动，协同发展。 二 2.基于核心素养四个方面的课程总目标 发展语言能力———基础要素 培育文化意识———体现价值取向 提升思维品质———反映心智特征 提高学习能力 ———发展的关键要素 课程学段目标 文化意识学段目标 7 9年级/三级 能初步理解人类命运共同 体和全人类共同价值的概 念；能通过简短语篇获取、 归纳中外文化信息，认识 不同文化，尊重文化的多 样性和差异性，并在理解 和比较的基础上作出自己 的判断；能用所学语言描 述文化现象与文化差异， 表达自己的价值取向，认 同中华文化；树立国际视 野，具有比较、判断文化 异同的基本能力。 7 9年级/三级 能认识到有效开展跨文化 沟通与交流的重要性；对 具有文化多样性的活动和 事物持开放心态；了解不 同国家人们待人接物的基 本礼仪、礼貌和交际方式； 能初步了解英语的语用特 征，选择恰当的交际策略； 能意识到错误并进行适当 的纠正；在人际交往中， 学会处理面对陌生文化可 能产生的焦虑情绪，增强 跨文化沟通与交流的自信 心；初步具备用所学英语 进行跨文化沟通与交流的 能力。 7 9年级/三级 能理解与感悟中外优秀文 化的内涵；领会所学简短 语篇蕴含的人文精神、科 学精神和劳动价值，感悟 诚实、友善等中外社会生 活中的传统美德；能自尊 自爱，正确认识自我，关 爱他人，尊重他人，有社 会责任感；能欣赏、鉴别 美好事物，形成健康的审 美情趣；具有国家认同感 和文化自信，有正确的价 值观和积极向上的情感态 度；有自信自强的良好品 格，做到内化于心、外化 于行。 课程学段目标 思维品质学段目标 7~9年级/三级 能发现语篇中事件的发展 和变化，辨识信息之间的 相关性，把握语篇的整体 意义；能辨识语篇中的衔 接手段，判断句子之间、 段落之间的逻辑关系；能 发现同类型语篇的相似之 处和不同类型语篇的结构 特征；能多角度、辩证地 看待事物和分析问题。 7 9年级/三级 能提取、整理、概括稍长 语篇的关键信息、主要内 容、思想和观点，判断各 种信息的异同和关联；能 根据语篇推断人物的心理、 行为动机等，推断信息之 间简单的逻辑关系；能从 不同角度解读语篇，推断 语篇的深层含义，作出正 确的价值判断。 7 9年级/三级 能针对语篇的内容或观点 进行合理质疑；能依据不 同信息进行独立思考，评 价语篇的内容和作者的观 点，说明理由；能根据语 篇内容或所给条件进行改 编或创编。 课程内容 英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和 学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁 移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展 学习策略 认知策略有助于学生釆用适宜的学 习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率； 认知策略 了解和运用各种阅读技巧和策略，如预测、略读、猜测词 义、推断、理解篇章（或语篇）结构和指示代词的指代意 义等，提升阅读的兴趣与能力； 命题逻辑 重点考察学生基于语篇进行学习理解，深入语篇进行运用实践，超于语 ... ...
