第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 导学案--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册（无答案））

第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 【学习目标】 1.梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，分析其发展特点和北方最终统一南方的原因。 2.了解区域开发的表现，分析其开发的原因，理解其开发的意义。 3.认识民族交融在三国两晋南北朝时期的发展状况，理解民族交融对于统一多民族国家发展的意义。 【学习过程】 一、从分裂到统一 任务一：梳理从分裂到统一的历程并探究其原因 问题1：根据教材的正文与地图，梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络。 问题2：根据政权更迭的图示与教材、材料、地图，概括三国两晋南北朝历史发展的特点和趋势。 问题3：根据材料并结合教材P30“历史纵横”，分析北方最终统一南方的原因。 材料一：后赵太子“使文武皆跪立”，成汉之主李寿“人有小过，辙杀以立威”。北朝孕育出了强大的皇权。 ———摘编自阎步克《波峰与波谷》 材料二： 南北朝时期部分政权人口数量 时期 年份 户数 口数 出处 刘宋 464 906870（90万） 4685501（468万） 《通典·食货》 北魏 516—520 5000000（500万） ——— 北周 579—580 3590000（359万） 9009604（900万） 陈 589 500000（50万） 2000000（200万） 材料三 南朝 北朝 自晋宋以来，宰相皆文义自逸，不理政事；梁时何敬容独勤庶务；为世所嗤鄙。 ———《梁书·何敬容传》 熏衣剃面，傅粉施朱，驾长檐车……列器玩于左右，从容出入，望若神仙。 ———《颜氏家训·勉学》 梁武帝时“发召兵士，皆须锁械，不尔，便即逃散。” ———《魏书·岛夷萧衍传》 宇文泰的谋主苏绰明确提出任官“当不限资荫，唯在得人”，并起草了六条诏书。 宇文泰将此诏书“置于座右，令百司习诵，牧守令长不通六条者，不得居官。” ———刘万云《隋时北方统一南方的原因浅探》 李波小妹字雍容，褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双。妇女尚如此，男子那可逢！ ———《魏书·李安世传》载北朝民歌《李波小妹歌》 二、区域开发与民族交融 任务二：探讨三国两晋南北朝时期的区域开发 问题1：根据教材P30“学思之窗”的内容，梳理三国两晋南北朝时期区域开发的表现。 材料四：至于元嘉末……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃（jiōng）盖东西之极盛也……地广野丰，民勤本业，一岁或稔 (rěn)，则数郡忘饥。会土（指会稽）带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金，鄠(hù)、杜之间，不能比也。荆城（即荆州，指今湖北、湖南地区）跨南楚之富，扬部（即扬州，主要指今江苏、安徽两省南部）有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ———《宋书》 问题2：根据教材“学思之窗”的内容及正文内容，分析区域开发的原因及意义。 任务三：认识三国两晋南北朝时期的民族交融 问题1：根据教材，梳理三国两晋南北朝时期的民族交融概况并分析其发展趋势。 时期 概况 三国时期 蜀、吴两国加强了对 地区的治理 西晋时期 西北少数民族内迁。 东晋至南朝 逐渐与汉族交融 十六国时期 采用了 的国号、年号，学习汉族的 ；原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但 仍然广泛存在。 北魏 （迁都、改籍贯、学习汉族的典章制度、 ），顺应了北方 的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。 发展趋势： 问题2：根据材料结合所学，分析民族交融的历史意义。 材料五：民族大融合的实现，使汉族接受了其他少数民族的新鲜成分，所以在经济、文化上不仅没有衰落，而且变的更加兴盛，充满活力。隋文帝能够顺利完成统一事业，北方各民族的大融合应该是南北统一的重要条件。因此，历史上强盛的隋唐大帝国的出现，正是以北方民族大融合的实现为坚实基础的。 ... ...