第三单元 天气 单元作业设计（表格式）

小学学科作业设计： 小学 科学 三年级上册 （教材版本 科教版2017） 作业题目：天气单元作业设计 作业目标：1、知道天气的概念，能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察天气，用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。 2、知道使用工具可以更加精确地观测天气，关注天气变化对生活的影响。3、学生能够制作雨量器、风向标，经历设计一选材一制作一检测与改良的工程学习过程。4、能在解决实际问题和制作工具的过程中，学会用统计图表等工具整理天气数据，学会与他人合作交流、分享与探究学习。5、能够在与同学的分享交流下，对作业的质量进行自我评价与改良，培养自主学习，分享思考成果的学习品质。6、加强科学知识与实际生活的应用，拓展学生的科学视界，感受科学技术对人类社会开展的影响。7、会用学到的知识解决生活中的问题，体会不同学科知识之间的联系。 作业准备：教材与参考书籍、温度计、雨量器、多媒体资源。 作业设计意图：小学科学课程是综合性基础课程，强调实践性，培养学生对自然现象的好奇心。通过科学课程，学生逐步从亲近自然到亲近科学，形成对整体自然世界的认知，理解科技与社会环境的关系。科学课程旨在发展学生科学能力，培养实践技能。学生将形成积极的科学态度和社会责任感，树立正确的观念和价值观，为未来学习、生活奠定基础。在“双减”教育大背景下，小学科学教学提质增效，作业设计与评价成为关键手段。创新小学科学作业设计与评价，是减负提质的有效途径。为满足不同学习情况，设计了不同层次的作业，注重基础和能力培养。题目紧贴生活，增加学习内容的可操作性。每个环节的题目有差异，基础薄弱的学生可选择简单题，其他学生可挑战更难问题。差异化作业设计满足学生需求，促使每个学生充分发挥潜能，实现真正的减负提质，推动小学科学教育向更高水平迈进。 作业设计主要内容：主题内容分析：“天气”单元将引导学生持续地关注天气的变化，天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。天气每天都在发生着变化，天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等；使用温度计、雨量器、风向标和风速仪这些测量天气信息的工具可以更加精确地观测天气，天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会给我们带来灾害。制作天气日历，除了对天气变化进行观察、记录，还在一些数据的支持下，总结一段时间内的天气变化的规律。使学生对天气有比拟全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。学生在本单元将学到有关天气的科学知识，提高实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。学情分析：1. 学生特点年级： 小学阶段，三年级的学生。知识水平： 学生对地球科学的了解主要基于日常观察，对天气存在初步认知。学生可能对自然界的现象有一定好奇心，但对于气象学等科学领域的知识较为缺乏。学习特点： 学生喜欢通过实际观察和亲身体验来学习，对于形象生动、有趣味性的学科更具兴趣。因此，教学设计应注重启发学生的好奇心，引导他们通过实践活动深入学习。2. 学科背景学生在自然科学领域的学科基础尚未完全建立，对于气象学、地球科学等专业名词和概念的理解可能较为模糊。因此，在教学中需要通过简单易懂的语言和具体例子来引导学生建立正确的气象学基础概念。关键问题：1.认识到不同时间、不同地点的天气是不一样的。2.天气会影响我们的生产生活3.认识气温计上的刻度，会使用气温计。 4.理解降水量的含义单元的重难点：理解降水量的含义，能够说出天气对人类生产、生活等活动的影响。作业内容：1、我们关心的天气[基础作业]（1）（判断）红红说：“同一时间、不同的地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 ... ...