初中语文 统编版 （2024） 九年级上册 第三单元 13* 湖心亭看雪 说课 课件（共26张ppt）

(课件网) 《湖心亭看雪》说课 学习目标 学习重点 学习难点 教学过程 结束语 板书 目录 学习目标 01 要求学生熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇，力求当堂背诵。 要求学生品味雪后西湖的美景和作者游湖的雅趣，探究作者的精神世界。 熟读课文 品味情感 教学目标 学习重点 02 积累文言词汇 通过熟读课文，学生能够积累文言词汇，增强语感和表达能力。 感受作者情怀 课文表达了作者对西湖美景的赞美和对游湖雅趣的品味，展现了作者的情感和价值观。 教学重点 学习难点 03 教学难点 理解作者精神世界 张岱的《湖心亭看雪》描绘了寒冬大雪后的西湖美景，表达了作者游湖的雅趣和精神世界。 把握写景抒情关系 文章中通过描写西湖的雪景，表达了作者对大自然的热爱与赞美，将写景与抒情紧密结合。 教学过程 04 1 2 3 常言道“上有天堂，下有苏杭”，杭州最美的景色在西湖。 西湖的介绍 许多文人墨客用生花妙笔描摹了西湖春夏的美，杨万里和白居易分别描绘了西湖的不同美态。 西湖的春夏美 那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去《湖心亭看雪》，感受张岱的一片痴心。 西湖的冬雪景 导入 03 张岱的梦忆 有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等著作，这些著作详细描绘了张岱所经历的山水、音乐、戏曲以及明亡后的不仕生活。 01 张岱的介绍 指名学生介绍，张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。 02 张岱的著作 寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。 作者作品 学生自由读课文，结合文下注释初步了解课文内容。 读课文，结合注释了解文意 小组内成员互相交流，解决在读课文时遇到的疑难问题。 小组交流，解决疑难 小组汇报，将尚未解决的疑难问题提出来，让全班同学一起思考解决。 汇报疑难问题 学生逐句翻译课文，确保每个学生都能准确理解课文的意思。 翻译课文 初读课文，了解文意 找出一个字评价张岱 邀请学生朗读课文，并找出最恰当的一个字来评价张岱。 指名读第一段 指名朗读第一段，并发现张岱的“痴”表现，找出相关句子。 湖中人鸟声俱绝 句子“湖中人鸟声俱绝”表明了天寒地冻，人和鸟的声音都消失了。 再读课文，解读痴人 独往湖心亭看雪 句子“独往湖心亭看雪”中的“独”字表现出张岱的遗世独立。 张岱清高自赏 舟子只是撑船，不是看雪人，不能说同往看雪。 千山鸟飞绝，万径人踪灭 课本附录了柳宗元的诗《江雪》，其中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的意境与课文相似。 再读课文，解读痴人 是日更定 张岱选择在冬天或晚上游览西湖，展现出他的“痴”。 指名学生读第一段 指名学生朗读第一段，并读出张岱的“绝”的心情，“独”的心境。 细读课文，观赏雪景 细读课文，找出张岱看到的雪景原句，并分析“一”字拓展。 再读课文，解读痴人 男女合作朗读 男同学来读第一句，女生读一读后句，共同合作，读出浩大的气势。 师生共评朗读 读出“上下一白”的浩大气势，并去掉三个“与”字，男同学齐读。 三个“与”字拓展 三个“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。 再读课文，解读痴人 女生读一读后句，这一句要怎么读？读出轻柔、渺小的味道。 女同学读得这些量词用的妥当不妥当呢？我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢？ 再读课文，解读痴人 故国之思的体现 量词妥当不妥当 雪景与众不同 01 痴人眼中的景色定是与众不同的，那么张岱看到了怎样的雪景呢？在文中找出原句。 浩大气势 02 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，描绘了浩大的雪景。 长堤、湖心亭、余舟、舟中人 03 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥 ... ...