第14课 法西斯国家的侵略扩张 教学设计

九下第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计 教材分析 本课位于九年级下册第四单元第14课。内容分为意大利法西斯政权的对外扩张，欧洲战争策源地的形成，亚洲战争策源地的形成三部分。三者的内容分别介绍了意大利、德国和日本这三个国家法西斯政权的建立过程和此后的侵略扩张。本课在教材中还具有承上启下的作用。德、日两国受到经济大危机的影响，建立起法西斯政权。两国的侵略扩张又导致第二次世界大战的爆发。 教学目标 1.了解德、意、日法西斯政权的建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们各自的对外扩张的历程。(史料实证、时空观念) 2.举例说明法西斯的暴行，认识法西斯势力的侵略扩张给世界造成的灾难。通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机。（历史解释、唯物史观） 3.认识到法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，认识到和平的可贵，培养学生热爱和平、反对暴力的高尚情操。（家国情怀 ） 教学重点和难点 教学重点 德、意、日法西斯政权的建立,欧、亚两个战争策源地的形成。教学难点经济危机与法西斯政权建立的关系。 教学资源和教学方法 （一）教学资源班级优化大师；视频、导学案（二）教学方法利用文字资料和视频资料，小组讨论，学生主动参与学习，让教师成为课堂的促进者和帮助者。问题式教学：教师设计问题，学生带着问题先自主学习。教师出示相关材料，小组合作探究，组长带领学生梳理本课的学习思路，。情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 导入 温斯顿·丘吉尔的演讲：在人类历史的长河中，总有一些时刻，正义与邪恶的较量达到了白热化。今天，我们将一同回顾那段被黑暗笼罩的日子———法西斯主义的崛起，及其对世界的肆虐。同学们，在1941年6月22日发表的“我们永不放弃”广播演讲，今天我们一同回到那个战火纷飞的年代，去见证法西斯国家的侵略扩张。 播放温斯顿·丘吉尔在1941年6月22日发表的广播演讲，抓住学生的兴趣点，进入新情境开展有效教学。 新课讲述 知识拓展：“法西斯”是什么意思？“法西斯”一词源于古代罗马。罗马共和国时期的最高行政长官有12个卫士相随。他们手持束棒，束棒中间插着一把战斧，象征着国家的最高权力。束棒用于施行笞刑，斧子用于执行死刑。“束棒”在古代罗马人使用的拉丁语中，读作“法西斯”（fasces），法西斯主义（fascism）一词就从此发展而来。 现泛指最反动最野蛮的独裁制度和思想体系，现在法西斯成了恐怖、独裁、侵略、战争的代名词。 目录一、意大利法西斯政权的对外扩张 ——— 墨索里尼的野心二、欧洲战争策源地的形成 ———希特勒的崛起三、亚洲战争策源地的形成 ———军国主义的兴起 过渡语：在意大利这片土地上，墨索里尼这个野心勃勃的家伙，趁着经济困境的狂风和社会动荡的巨浪，以其雄辩的口才和煽动性的言论，俘获了民众的心。他承诺恢复罗马的荣耀，实则将国家推向了战争的边缘。 他公开宣扬：“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现。”于是，墨索里尼开始了他的独裁统治之路，并对外进行侵略扩张。 我们必须警惕，必须团结起来，共同对抗这种邪恶的势力，以捍卫自由、民主和世界的和平。 一、意大利法西斯政权的对外扩张 ——— 墨索里尼的野心1.意大利“法西斯”政权的建立背景 阅读以下材料，概括出意大利法西斯势力崛起的背景。材料一：一战后初期，意大利陷入了严重的财政经济危机之中。这个国民总收入年仅 200 亿里拉的国家，在大战期间的战费支出高达 1459.36 亿里拉。战争造成的巨额债务不仅使意大利战后通货膨胀，物价飞腾，还造成严重的金融混乱和财政崩溃。 ———摘编自吴于廑《世界 ... ...