人音版 二年级下册 第4课我的家在日喀则 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《我的家在日喀则》教学设计 课型 唱歌综合课 教学内容 人民音乐-出卷网-小学二年级下册第四课《我的家在日喀则》 教学理念： 基于艺术课程标准，唱游是低年级学生学习的主要形式，丰富有趣的唱游活动，可以培养学生的节奏感，韵律感和初步的艺术表现能力，激发学生学习音乐的兴趣。本课运用了丰富有趣的唱游活动，紧扣音乐要素，提高学生音乐核心素养，让每一位学生都参与其中，快乐有趣的歌唱。 教材分析 《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为四二拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传与全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞唱家乡、载歌载舞的情景。 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，但注意力不集中，针对这一特点，在低年级歌唱教学中开展趣味唱游。在在唱游教学中，融入演唱、欣赏、律动、舞蹈、节奏等丰富多彩的游戏活动，培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现能力。让学生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。 教学目标 1.运用轻快的声音，自信、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受藏族歌曲风格特点。 2.通过歌舞表演《我的家在日喀则》，学习藏族舞蹈，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。 3.通过学唱藏族歌曲《我的家在日喀则》培养学生热爱我国丰富多彩的民族音乐文化。 教学重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲，初步感受藏族音乐风格，掌握歌曲主要节奏型。 教学难点： 学跳简单的藏族舞蹈动作，踢踏步，献哈达，为歌曲编创动作。 用双响筒、串铃、三角铁为歌曲伴奏。 教学用具 多媒体、双响筒、串铃、三角铁、音叉、课件、卡片等 教学过程 （一）情境导入 1．播放《在北京的金山上》的视频，并说出是哪个少数民族？ 生：藏族 2.了解藏族哈达，学献哈达动作。 3.引出课题 【设计意图：引出歌曲，引导学生了解藏族音乐风格特点。】 感受歌曲 1.初听歌曲并做声势律动，思考歌曲的节拍与速度 （1）歌曲是几拍子？速度又是怎样的？ 生：歌曲是四二拍，速度是中速稍快。 2．听老师范唱，感受歌曲情绪。 生：欢快地 活泼地 3.学习节奏 X X X X | X X | X X X X | X X | X X X X | X X X X | X X X X | X X || 【设计意图：聆听歌曲，了解歌曲节拍、速度，熟悉歌曲，感受歌曲欢快的情绪，学习歌曲节奏，为准确歌唱歌曲打下基础。】 （三）学唱歌曲 1．学习歌曲。 （1）模唱旋律 1 1 2 3 | 5 5 | i i 6 i | 6 5 || Lu 模唱全曲 2.学习难唱乐句。（啊索啊索马里拉） （1）找出衬词 跟着范唱演唱，找出比较难唱的乐句。 （2）熟读衬词（啊索啊索马里拉）。 （3）讲解：什么是衬词 “啊索啊索马里拉”是衬词，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 （4）唱好衬词这一乐句。 3．学唱歌曲。 （1）视唱歌谱 师生合作，学生跟着老师一起唱歌谱。 （2）将歌词轻声带入演唱 （3）跟着范唱演唱歌曲。 （4）师生接龙演唱。 4、合伴奏完整演唱。 【设计意图：运用体验、实践法、模仿法、合作法，指导学生唱会歌曲，唱好歌曲。】 （四）表现歌曲 1．加入打击乐器为歌曲伴奏。 2．学生有感情的演唱歌曲。 3．学生互评价（音准、节奏、声音）。 【设计意图：运用体验、实践、模仿、评价等方法，让学生唱好歌曲。并学习正确评价他人。】 （五）拓展文化，情感升华 1．学跳藏族舞蹈踢踏步。 2．学生选择自己喜欢的藏族舞蹈动作，边唱边跳。 3.走进西藏，了解藏族文化 【设计意图：生模仿学习藏族舞蹈动作，感受、体验藏族音乐特点，及通过视频了解藏族民族文化。】 （六）小结下课。 1.谈谈这节课的收获 2.小结：今天我们一起走进了一个神秘的地方———藏族,我想通过这节课，大家一 ... ...