第二节　生物的变异 课件+教案

1新设计 2教学目标 知识与技能： 1、 认识生物变异现象。 2、 了解变异的意义，遗传和变异在各方面的应用。 3、 举例说明基因工程。 过程与方法： 通过探究活动使学生在观察、记录、整理处理数据等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。 情感、态度与价值观：能用科学的态度和方法来解释生活现象。 科学、技术与社会关系： 关注基因工程、嫁接技术等科技给人类社会带来的影响；，是人类认识自然规律来为人类服务的具体表现。 3学情分析 在组织本节教学时，有效的开展体验活动，激发学生学习的兴趣。设法引导学生充分联系生活实际，通过一系列观察活动入手，解释变异的概念。通过“玉米果实观察测量”活动，提高学生处理调查数据和分析数据的能力。要了解变异在生产实践中应用，必须先知道哪些是可遗传的变异，哪些不能遗传，将“可遗传变异”和“不可遗传变异”区分清楚。教师可以引导学生从玉米果粒差异现象和自身及同学之间的差异等，尽可能找出多种事例帮助理解环境因素和遗传物质两种因素的改变对生物性状改变的影响，再转入理论分析和应用。 在变异的意义教学中，教师不应采用传统的讲授式教学，尽可能的让学生在课前搜集各种资料，主动地获得有关生产实践中应用的具体事例，通过同学之间的表达和交流了解更多的信息。 在本节教学中不能把遗传和变异孤立开，要使学生了解遗传和变异对立统一的关系，生物在遗传过程中产生变异现象，将变异现象遗传下去，这两种现象是生物进化的内在基础。 4重点难点 重点：生物的变异现象，变异的意义 难点：变异是一种普遍现象的得出，可遗传变异和不可遗传变异，变异的意义 教学活动 活动1【讲授】 一、创设情境，引入新课 多媒体课件投影：某同学的一家。观察分析同学一家的相同点和不同点。 问题1：同学兄弟俩与父母之间的很相像但又存在差异，这种差异称为什么？这种差异是怎么形成的？ 让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用学生身边的例子说明变异的概念。 结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。（板书） 问题2：这种变异现象是否普遍存在？ 活动1：对照多媒体课件展示的人体相对性状图表，全班同学寻找自己和同学的性状差异。 展示ppt，变异现象无处不在。例如五颜六色不同品种的辣椒；不同品种的猫和狗；大花生和小花生的果实种子大小不同。 结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。（板书） 二、观察材料、提出问题、解决问题 引起变异的原因 展示ppt，提问，幻灯片中所讲的实例中的变异是由什么原因引起的？ 结论：引起变异的原因有两个方面： （1）遗传物质决定； （2）外界环境影响；（板书） 展示ppt，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。提问这种变异能遗传给后代吗？ 结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常的和色盲等会遗传给后代。 单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等 （1）遗传物质决定———可遗传的变异 （2）外界环境影响———不遗传的变异（板书） 三、分析原因、弄清本质→自主学习、课外拓展、增长见识四个方面来展开新课 生物变异的应用 展示ppt，讨论生物变异的应用； 展示ppt，从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛。分析原因：不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。 展示ppt，通过杂交选择出高产抗倒伏小麦。分析原因：通过杂交，低产抗 ... ...