依依往事 悠悠情怀——初中语文10《往事依依》教学设计

依依往事 悠悠情怀 ———《往事依依》教学设计 【教学目标】 1.学习默读，快速把握文章大意，提高学生的默读速度和概括能力。 2.梳理本文所写的四件往事及其对作者的影响，从中悟出语文学习的经验。 3.体会作者在选取和安排材料的用心。 【教学重点】 1.学习默读，快速把握文章大意，提高学生的默读速度和概括能力。 2.梳理本文所写的四件往事及其对作者的影响，从中悟出语文学习的经验。 【教学难点】 体会作者在选取和安排材料的用心，学习作者选取典型事件表达深挚的情感。 【教学方法】 在默读中学会圈点勾画法、小组讨论法。 【教学过程】 一、打开话匣，激趣导入 师：同学们，进入初中阶段的你们，对小学的时光有什么感想啊？ 生：我想念我的小学同学了，以前我们一起上学，一起回家，一起学习，现在各奔东西了。 生：我觉得过去的一幕幕经常浮现在我的脑海，让人十分怀念。 师：人生就像一趟没有回程的列车，曾经的美好早已成为我们沿途的风景。今天，我们跟随“人民教育家”于漪老师一起走进一篇回忆性散文《往事依依》，去体会一下那些难忘的往事给予我们前行的力量。 二、检查预习情况 师：同学们是学习的有心人，认真完成了课前预习任务单，对文中重点字词掌握得不错，为大家点赞。 三、明确任务，目标导航 师：下面，进入我们的学习，同学们的学习目标有四个，请大家看屏幕。 【屏幕显示】 活动一：宏观看篇，话依依往事 活动二：中观看句，悟依依之情 活动三：微观看词，品金色回忆 四、整体感知，走进文本 （一）解题:往事依依 师:同学们，题目“往事依依”是什么意思？请大家结合课前的预习，畅所欲言。 生：题目“往事依依”出现在文章最后一段的句子中。 师：请你读一读，读出往事依依的情感。 生：往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 师：有感情，不错。 生：“往事依依”的“依依”让我想起《诗经》里的一句诗：“昔我往矣，杨柳依依”。 生：“往事依依”就是对往事充满着深深的留恋之情。 师：同学们真是学习的有心人。是的，题目“往事依依”是课文结尾一段的开头句。同时，作者还巧妙地化用了《诗经·小雅·采薇》的诗句，这样的写作手法对我们写作大有裨益。请大家读一读屏幕上的文字，加深对题目的理解。 【屏幕显示】 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 ———于漪 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 《诗经·小雅·采薇》 “往事”即过去的事情。 “依依”在这里是萦绕胸怀，十分留恋。 “往事依依”表明了作者对往事充满着深深的留恋之情。 （二）活动一：宏观看篇，话依依往事 师：同学们，对于一篇回忆性文章，我们可以宏观看篇。现在，请大家默读课文，学会关注开头段和结尾段，标注关键词语，找一找作者回忆了哪些往事，说说它们带给作者怎样的感受和影响。 板书：看画 读诗 听课 聆听教诲 （三）活动二：中观看句，悟依依之情 师：作者在这些往事中体会到哪些情感？请大家中观看句，悟依依之情。 生：我从“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明”读出作者对大自然和家乡的热爱之情。 生：我是在“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”这句话中读出了作者对生活的热爱。 生：“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”这句话中，我读出了作者对读书的热爱。 生：我在“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”中读出作者对往事的怀念之情。 生：我从“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”读出了作者对读书的热爱。 生：我最感动的是这一句：“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时 ... ...