《小石潭记》学案

小石潭记 学案 第 1 课时 学习目标 1、 了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。 2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。 学习重难点 能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课 学习过程 课前导学 1． 作者:柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 2、写作背景 由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏.丘壑幽深.河川纵横，风景雄奇美丽。 由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。 作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。 3、 学法指导：文言文阅读的具体方法包括，留、删、补、换、调、变。 　 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 　 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。 　 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 　 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 　 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 　 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。 课堂助学 （一）导入新课 张继考试落第，满怀失意时写下了不朽的名篇《枫桥夜泊》；蒲松龄科场失意，生活困顿，著成“力透纸背、入木三分”的《聊斋志异》；柳宗元被贬永州，困顿失意中寄情山水，写成了不朽的《永州八记》。今天让我们走进八记之一的《小石潭记》，领略秀美风光，体会作者的感情。 （二）朗读课文，排除字词障碍 1、听课文范读，排除字词障碍 悄 怆（ ） 篁（ ）竹 清洌( ) 为坻( ) 为屿( ) 翕( )忽 为嵁( ) 差( )互 寂寥( ) 幽邃( ) 2、自由地朗读课文，做到准确、流利 3、指名朗读，其他学生倾听，并指出其朗读存在的问题 4、学生齐读，教师指导：读准字音、吐字清晰、声音洪亮；读出节奏、停顿正确。 （三）再读课文，疏通文意 1、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 译文： 簧竹： 。乐： 。心乐之： 。 2、伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 译文： 伐： 。尤： 。清洌： 。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 译文： 以： 。为： 。坻： 。屿： 。嵁： 。 4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文： 翠蔓： 。蒙： 络： 摇： 缀： 参差披拂： 潭中鱼可百许头，皆若空游 ... ...