第三节 欧姆定律 核心素养 通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力，进一步体会用图像来说明物理现象、物理过程和揭示物理规律的优越性． 教学设想 本节课在学生已有的知识和经验（第一节的内容：尝试改变电路中的电流）基础上，让学生进行合理的猜想，通过交流合作设计实验方案进行探究，在探究活动中，培养学生创造性解决问题的能力，激励学生用实验的方法去探究、体验物理规律；引导学生通过交流、合作解决问题，使学生进一步掌握“控制变量”的科学方法，体会用图像法分析和归纳得出物理规律．并体验物理与其他学科之间的紧密联系 在“学生实验 探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”的教学中，在小明、小华讨论的基础上，由同学们进一步发散思考，提出自己就设计调光灯需要解决的问题，诸如，电压究竟多大是合适的 当电灯由暗变亮的过程中，电流是如何变化的 电流、电压、电阻之间是否存在某种关系 等等．这里电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可以测量的物理量，那么，电流、电压、电阻是否存在定量关系就有可研究的基础．在学生提出上述问题并进行讨论的前提下，请同学们大胆进行猜想或假设，进而归纳总结出物理规律 教学目标 物理观念 理解欧姆定律，能用欧姆定律进行简单的计算． 科学思维 能初步运用欧姆定律解释有关问题． 科学探究 能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律． 科学态度与责任 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔、探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性． 教学重难点及突破 重点 1．通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律的内容 2．用物理方法经历探究欧姆定律的过程． 难点 1．如何利用电流表、电压表和滑动变阻器来设计实验；如何用物理方法探究欧姆定律的过程． 2．分析实验数据、总结物理规律是实验的重要环节，也是本节的难点之一，运用数学工具和数中分析问题的方法对物理数据进行分析，并进而得到规律 教学突破 本节课通过探究活动，在引导学生进行合理猜想的基础上，让学生通过讨论交流与合作，设计实验方案并动手进行实验，进而根据实验数据，分析与归纳得出实验结论．在探究活中，培养学生创造性解决问题的能力．使学生进一步掌握“控制变量”的科学研究方法，体会用图像法来说明物理过程，揭示物理规律的重要意义，从而体验物理学科与其他学科之间的紧密联系 在老师适当的启发下，让学生相互讨论、交流，不断完善实验方案．为了数据处理方便和易于发现规律，实验前先让学生讨论得出：改变电阻时，取3个阻值成倍数关系的不同电阻；改变电压时，同样取3个成倍数关系的电压值．分析在此基础上的实验数据，学生极易发现数据规律，得出正确的结论． 教学准备 教师准备 1．多媒体电脑、展台、自制PPT课件（从网站的搜索欧姆的生平简介和贡献，查找相关应用）． 2．干电池(带盒)4节、导线(7根)、已知阻值的定值电阻器(5Ω、10Ω、15Ω各一只）、滑动变阻器一个、电流表一只、电压表一只、开关一个． 学生准备 1．课前预习． 2．干电池(带盒)4节、导线(7根)、已知阻值的定值电阻器(5Ω、10Ω、15Ω各一只）、滑动变阻器一个、电流表一只、电压表一只、开关一个． 教学过程 一、提出问题 回忆：请同学们想一想，“活动14.1 尝试改变电路中的电流大小”中，通过导体的电流的大小与哪些因素有关 回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关． 点评：从此开始实验探究，引导学生层层深入． 二、猜想 提问：你认为电流和电压有什么定量关系 学生利用自身的实践经验回答：电压越大，电流越大． 提问：电流和电阻又有什么定量关系 学生利用自身的实践经验回答 ... ...
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