中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地 教学目标 1．能交流、总结默读的基本方法。 2．能根据形声字的特点认识“睁、眨、瞪”等6个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 教学重难点 1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。 2．能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。 教学准备 准备资料：多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1．能交流、总结默读的基本方法。 2．能根据形声字的特点认识“睁、眨、瞪”等6个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 教学过程 一 交流平台 1．回顾导入。 （1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！ 预设：我认识了两个人物———聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。 我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。 我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。 （2）总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。 2．教学“交流平台”。 （1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。 （2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。 ·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。 ·我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。 ·默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。 第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。 师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。 （3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。 师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。 （4）再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。 （5）阅读文本，延伸内化。 《帽子的故事》 ①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生 注意做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。 问题：老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？ ②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼，引人注目。 ③学生交流：老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。 【设计意图】教学先采用读 ... ...
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