对照式审美，读出诗歌意蕴———《归园田居》教学实录 【教学设想】 诗词教学往往需要一种泡茶的方式存在，因为诗是世界上最凝练、最能带给人想象和联想的语言方式。那么如何泡出诗歌的滋味，如何去读懂诗歌的意蕴，去探究诗词中那些看似平淡实则昳丽，一看就懂，其实全然不知的地方。本课用对照式审美的方式，进行《归园田居》的教学，旨在用对照审美泡开诗歌，得到诗歌的韵味。 【教学过程】 一、完成全貌之读 师：请同学们自由朗读这首诗歌，带着一个问题———这首诗歌是围绕哪个字来写的？ （生自由朗读） 生：围绕“归”字。 师：围绕“归”字，写了诗人的哪几个人生阶段呢？ 生：两个人生阶段，一是“做官”的时候，一是“归隐”田园。 师：如果跟“归”联系起来，那就是“归前”和“归后”。 （板书：隐前、隐后。） 师：我们班上有一位同学，大家都说她特别会朗诵，我想请这位同学为大家读一下诗人隐前的生活部分。 生：（朗读）少无适俗韵……池鱼思故渊。 师：这位同学的朗读语音标准，并且带有情感，听起来让人很舒服。但大家仔细想想这首诗歌真的只写了诗人的这两个人生阶段吗？还有没有其他的？ 生：还有“少时”。 （板书：少时） 师：那我们现在非常明确了，写了诗人三个人生阶段。各个人生阶段，诗人有什么形象特征呢？ （生思考和讨论） 师：哪位同学可以用几个词概括一下少时的形象？我发现有的同学眼睛在发亮哦。 生：我认为陶渊明少时的生活是比较随性的，是跟着心走的。 师：同学们看，这位同学说的话语好漂亮，是跟着心走的，这么美丽的语言，大家可以记下来。用诗歌中的话就是无适俗、爱丘山。 师：这位戴眼镜的女生来说说隐前，在官场的生活的形象？ 生：厌倦官场生活的诗人。 师：从哪里看得出来？ 生：“久在樊笼里，复得返自然。”她把官场比作樊笼。误落尘网中，误落就说明自己进入官场是意外。 师：还有描写官场生活的句子吗？ 生：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，在官场待久了就怀念以前的生活。 师：诗人这里是运用了比喻的方式。表现了官场生活的不自由。那隐后的生活？我请一个我们班平常最沉默的同学来回答这个问题。请雷雨涵同学，我希望今天在我的课堂上你不再沉默。 生：悠闲、自在、无忧无虑、自力更生的田园生活。 师：大家把关键词记下来。同学们我们读诗歌往往以一种泡茶的方式存在着，因为诗歌是世界上最凝练的语言，最能让人想象和联想的语言形式。我们泡茶要泡出滋味，读诗要读出韵味。我们常常可以用一种对照的阅读的方法，将诗歌的韵味读出来，将茶叶泡开。比如说这首诗歌我们就可以将少时和隐前、隐后三个 人生阶段进行对照，慢慢的进入诗歌丰厚的意蕴。 （板书：泡茶———泡出滋味 对照———品出韵味） 二、对照式审美阅读 【对照一】角度：对照隐前和隐后生活。 思考：诗人，隐前隐后，生活发生了哪些变化？请用你最好的语言，扣原诗，发挥想象写一段话。 师：从生活的角度来对照隐前和隐后的生活。这句话就是讲这两个阶段进行对比、比较。我们要思考假如你是陶渊明，隐前和隐后，生活发生了哪些变化呢？从诗歌中去读出变化，发挥想象，写出几种变化。 （生开始写作和讨论。） 师：我希望同学们在讨论的时候能够站起来，头碰头的交流。 生：“误落尘网中，一去三十年。暧暧远人村，依依墟里烟”中可以看出，他对他的官场生活是特别厌倦的，暧暧远人村，依依墟里烟。写得特别平实。这种自然的景象就与复杂的官场生活形成了对比。隐前和隐后的生活，一种就是让人特别厌倦的，一种就是让人特别舒适的。“方宅十余亩，草屋八九间”与“久在樊笼里”形成对比。笼子是关动物的一般都不会太大，可是方宅十余亩，草屋八九间，空间就特别大。在复杂的生活里，他感到的自己的空间是特 ... ...
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