/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科 课 题 认识立体图形① 课 型 新授课 课 时 1 内容分析 认识立体图形①是上教社一年级第一学期第二单元的内容，主要内容为以下两方面：能辨认利用学生熟悉的素材，通过操作活动，直观感知物品的特征，经历从实际物体中抽象出几何图形的过程，能辨认长方体、正方体、圆柱、球，形成初步的空间观念。会分类在操作中，根据直观感知的物体特征进行合理的分类。 学情分析 幼儿3~6岁：能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。在幼儿园阶段，通过游戏、玩具等积累了一些关于“形”和“体”的直观感知与经验。一年级学生：能通过操作活动，感知物品的基本特征，并用自己的语言描述。能根据感知的物体特征，进行合理的分类，并能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。 *任务分析 教学目标 通过看一看、分一分等操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能够辨认这些立体图形。经历连一连、找一找等学习活动，正确关联实际物体与立体图形，发展观察、想象、表达能力，初步建立空间观念。通过对生活中常见物体的探究，获得愉快的学习体验，感受数学与实际生活的联系，感受图形的美。 教学重点 能辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。 教学难点 建立实际物体和立体图形之间的联系。 教学资源 教材、课件ppt、实物、学习单等 教学环节 教与学活动 评价关注点 一、情境引入 课前准备课前物品你们都准备好了吗？请你们拿出这些物品，摆放在课桌上。情景引入老师和大家一样，也准备了这些物品，你们看！ 能否有序地将物品摆放在课桌上。 二、探索新知 操作体验，感知特征分类操作：先仔细观察这些物品的形状，也可以用手摸一摸，然后根据它们的形状分一分，并说一说你为什么这样分？交流反馈：小朋友们，你们都分好了吗？谁来说说你是怎么分的？（预设有以下两种分法） 梳理归纳，认识图形梳理：大家说得都很有道理，今天我们就一起来认识这四类物体。归纳：像这样长长方方的，我们把它们叫做长方体。像这样正正方方的，我们把它们叫做正方体。像这样上下两面都是圆圆的，上下一样粗，叫做圆柱。像这样都是圆滚滚的，叫做球。揭题：像这样的长方体、正方体、圆柱和球都属于立体图形，也就是我们今天要认识的新朋友。（板书：立体图形）巩固：你们刚才分得和这位同学一样吗？请你也像这样分一分吧！操作体验，辨认图形观察寻找：这些立体图形在我们生活中很常见，请你观察一下周围，找一找还有哪些物品的形状也是这样的？集体交流：都找好了吗？谁来说说你找到了什么物品，是哪一种立体图形？对比辨析：饼干盒是长方体还是正方体？归纳小结：小朋友们真会观察生活！不仅认识了长方体、正方体、圆柱和球，还在找一找的活动中对这些立体图形的特征有了更为清晰地了解。 能否合理分类，并清晰表达自己的想法。能否认真倾听，知道四类立体图形的名称。能否辨认实物是哪种立体图形，并能清晰表达想法。 三、巩固练习 连一连。（课本第4页）独立练习：这些物品我们在日常生活中经常能看到，请你先想一想，再用尺连一连，它们是我们今天学习的哪些立体图形？ 交流反馈：谁来说说你是怎么连的？和他一样的举举手。归纳小结：通常情况下，我们先观察物体的形状，再辨认它是什么立体图形，最后将它们连起来。小朋友们，你们已经能够分辨生活中常见的立体图形了，我们再一起玩一个找不同的游戏吧。找不同。 独立练习：下面每组图形中都有一个图形与其它三个不是同一类，你能找到吗？把它们圈出来。交流反馈：谁来说说你找到了哪几个图形？归纳小结：我们要先观察每一组图形的特征，再找出不同的图形，最后将它 ... ...
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