/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科 课 题 认识立体图形② 课 型 新授课 课 时 1 内容分析 认识立体图形②是上教社一年级第一学期第二单元的内容，主要内容为以下两方面：多体验基于学生已有的搭积木的生活经验，通过“搭一搭,说一说”等活动进一步加深学生对立体图形特征的直观体验，培养动手操作能力与空间想象力；会描述通过“摸一摸,猜一猜”的游戏，引导学生用语言直观描述图形的特征，强化学生对立体图形特征的掌握。 学情分析 幼儿3~6岁：学生在日常活动中已经积累了一些与图形相关的经验，了解一些生活中常见的基本图形。在幼儿园阶段，通过游戏、玩具等积累了一些关于“形”和“体”的直观感知与经验。在游戏、玩具的过程中接触过不同形状的物品，如积木。一年级学生：能通过操作活动，将物品进行组合，并能从物品中找到基本的立体图形能根据感知的物体特征，对不同的立体图形进行辨析与规范描述，并能利用基本立体图形进行拼搭等操作体验。 *任务分析 教学目标 通过搭一搭、比一比、猜一猜等直观操作，进一步感悟长方体、正方体、圆柱和球的特征。经历摸一摸、拼一拼、搭一搭等操作活动，丰富对立体图形的认识形成初步的空间观念和创新意识。在数学活动中，感受数学与生活的联系体会学习几何知识的乐趣，培养合作、交流的能力。 教学重点 进一步感悟长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学难点 通过直观操作活动，整体感知立体图形的特征，积累认识图形的活动经验，初步形成空间观念和创新意识。 教学资源 教材、课件ppt、实物、学习单等 教学环节 教与学活动 评价关注点 一、复习引入 课前准备课前物品你们都准备好了吗？请你们拿出这些物品，摆放在课桌上。复习旧知同学们，请你们回忆一下，在昨天的学习中我们都认识了哪些立体图形？分享交流，引入新课小朋友们，大家都利用立体图形制作了自己喜欢的拼搭作品，我们一起来看看！揭题：今天我们继续认识立体图形。 能否有序地将物品摆放在课桌上。 二、探索新知 活动一：交流分享，感悟特征说一说：四人小组合作，寻找拼搭作品中出现的立体图形并描述特征。交流反馈：小朋友们，哪个小组来展示一下？你都用找到了哪几种立体图形？追问：这个立体图形有什么特征？你还找到其他的立体图形吗？归纳小结：生活中，我们能够找到很多像这样用立体图形组合而成的物品，立体图形在我们的生活中无处不在，希望小朋友们能用数学的眼光多发现、多观察。活动二：强化体验，深化认知搭一搭：老师这里有一些积木，想请小朋友们一起来做个拼搭游戏！游戏规则：①所有积木都要用上②看谁搭的又稳又高提问：从游戏规则中你知道了什么？（引导学生明确游戏规则，并完整表述。明确游戏规则后，让学生自主进行拼搭。）交流反馈：在拼搭过程中，你发现了什么？怎样才能搭的又稳又高？归纳小结：立体图形中平平的面能够搭的更稳，圆没有平平的面。 能否从组合图形中找出立体图形，并清晰描述特征。能否正确判断搭稳图形的方法，进行自主拼搭。 三、巩固练习 猜一猜。（课本第5页）我摸我猜：学生在规定时间内，林柳带上眼罩在图形盒中摸物品，猜图形，并说说图形的特征。我说你摸：老师说出图形名称，学生根据图形特征在图形盒中摸出相应立体图形。我摸你猜：请一名同学从图形盒中摸一个立体图形并描述图形特征，其他同学举起对应形状的物品。归纳小结：小朋友们，你们以及能快速分辨立体图形的不同，说出立体图形的特征，你们真是太棒了！接下来我们要加大难度了！乐乐在搭积木。先放一个，再放一个，最后在上放一个。哪幅图放对了？在他的下面打“√”。在搭得最稳的作品下面打“√”，在搭得最高的作品下面画“○”。独立练习：上面两道题你能挑战吗？相信你一定能做到！交流反馈：谁 ... ...
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