《细胞的能量“货币”ATP》教学设计 课标分析 根据普通高中课程标准的要求，本节课需要掌握的内容是:解释 ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质这一次位概念，包括三个部分的内容:ATP 是一种高能磷酸化合物;ATP 与 ADP 相互转化的特性:ATP 的来源和利用。 这是构建细胞的功能绝大多数基于化学反应,这些反应发生在细胞的特定区域这一重要概念的基础，为细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖这一大概念提供重要的理论支持。 设计思路 本节教学以生活实例为情境导入。教师展示奥运会视频、萤火虫视频，增加学生认同感和课堂学习的参与感，激发学生的共鸣和学习兴趣。借助该情境不断深入地开展学习，以问题串和任务驱动的形式不断地推进教学内容，引导学生思考、分析并解决问题，使学生在解决问题中理解 ATP 的结构与功能相适应，深化结构与功能观、物质与能量观，提升学生的生物学学科核心素养。 教学内容分析 1、地位和作用 细胞的能量“货币”ATP 是人教版《生物学必修一分子与细胞》 第 5 章第 2 节的内容。本节课的重点在于对 ATP 结构和功能的理 解和运用，在教材的课程设置中具有承上启下的作用。在结构上以腺嘌呤核糖核苷酸为基础构建 ATP 的结构模型;在功能上，ATP作为直接能源物质，并与之前所学需要吸收能量的生命活动相联系，为学习细胞呼吸和光合作用过程中的能量转化做铺垫。 2、内容结构 1）.ATP 的结构:由一个 ADP 分子和一个磷酸基团构成:ATP由1分子腺嘌呤1分子核糖 3分子磷酸基团组成。 2）.ATP 的功能:作为细胞的能量货币，为细胞的各项生命活动 提供能量。 3）.ATP 与 ADP 之间的转化过程:在细胞内，ATP 与 ADP 之间 的转化过程是可逆的，分情况，物质可逆，能量不可逆。能量的释 放与吸收过程是同时发生的。 4）.ATP 在生物体内的作用:ATP 在生物体内通过一系列的化 学反应，为细胞的各项生命活动提供能量，如肌肉收缩、神经冲动 的传导等。 学情分析 高中生在学习细胞的能量“货币”ATP 时，往往面临一些挑战。首先，ATP的概念可能对于他们来说比较抽象，因为它涉及到复杂的化学过程和生物机制其次，高中生可能还没有形成足够的化学基础知识，这使得他们很难理解 ATF的合成和分解过程。此外，高中生的学习风格也可能影响他们对该主题的理解。他们可能更倾向于通过直观的实验或图像来学习,而不是通过阅读大量的文字资料。因此，教师在教授这一节课时，需要采用多种教学方法，如使用模型、图表 和互动实验，以帮助学生更好地理解 ATP 的概念和作用。同时，教师还可以设计一些实践活动，让学生在实践中探索 ATP 的功能，从而加深他们对这一主题的理解。 教学目标 1.生命观念：通过对 ATP 结构与功能、ATP 与 ADP 相互转化的分析，形成结构与功能观、物质与能量观，稳态与平衡观。 2.科学思维：通过情境创设，小组合作探究，模型构建等方式，解释 ATP是驱动生命活动的直接能源物质，激发学生的求知欲，培养学生的科学思维和科学探究能力。 3.科学探究：设计并进行实验探究 ATP 的作用，培养学生的实验设计、操作和结果分析能力。 4.社会责任：了解 ATP 在生产生活中的应用，增强学生对生物学知识的实际应用能力。 培养学生关注生命科学发展、保护环境和节约能源的意识。 教学重难点 1.教学重点：ATP 的结构特点和功能。 ATP 与 ADP 的相互转化过程及意义。 2.教学难点： ATP 与 ADP 的相互转化，解释 ATP 是驱动生命活动的直接能源物质。 教法学法 讲授法、直观教学法、实验探究法、小组讨论法 教学过程 一.情境导入,激发兴趣 播放中国健儿在 2024 年巴黎奥运会的比赛视频,增强学生的民族自豪感和自信心。由此提问学生，“在比赛过程中由什么物质直接提供能量 此时学生可能会答糖类、脂肪、ATP。 ... ...
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