第9课对外开放 教学设计（表格式）

课时教学设计 课题 对外开放 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本课上承十一届三中全会做出改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义道路。学生了解这段历史，有助于理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成，因此，本课在中国现代史中占有十分重要的地位。 学情分析 八年级学生活泼好动，思维敏捷，有很强的求知欲。通过学习，学生有了一定的学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明的能力，但认识能力还不高，对于历史事件的理解仍带有表面性和片面性。 学习目标 1. 记住经济特区，开放格局，加入世贸组织的有关知识 2.概括经济特区的名字作用，对外开放特点 3.说出我国加入世贸组织的意义。 重难点 （1）根据自学简述经济特区的相关知识 （2）根据小组合作总结对外开放的步骤 （3）通过教师讲述默写加入世贸组织的时间及世贸组织的标志， 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：课堂导入播放歌曲《春天的故事》，并结合问题导入新课，这样的设计能够激发学生的学习兴趣和参与热情。 （二）设疑导思、讲授新课学生思考，建立单元知识联系设计意图 ：通过问题调动学生学习兴趣，又加强了基础知识的记忆。环节二：自主学习1.1980年，中央决定兴办深圳、（ ） （ ） 、汕头、 4个经济特区。 （ ） 成为经济特区的代表和对外开放的“窗口”。 2.对引进 （ ） 、（ ） 和管理经验，推动国内的进一步改革，扩大对外经济交流，发展社会主义 （ ） 起到了极为重要的作用。 3.（1） （ ） 年，开放了14个 （ ） 。 （2）1985年，把长三角、珠三角和闽南三角地区开辟为 （ ） 。 （3）1988年 （ ）被划为经济特区。 （4）（ ） 年，设立上海浦东开发区。 （5）1992年，相继开放沿江城市、陆地边境城市等内地省会和自治区首府。 4.形成了“ （ ） — （ ） — （ ） — （ ）”的 （ ）、多层次、宽领域的对外开放格局。学生活动 学生结合出示问题，大声朗读课文，做好圈画和标注设计意图：学生预习课文，梳理本课的基础知识，培养学生读书的习惯，既有利于积累历史语言，又能有效集中注意力，锻炼自主学习能力。环节三：合作探究合作探究一 近代中国的对外开放和现代的对外开放有什么不同？ 前提不同： 近代开放是在国家主权的独立完整遭到严重破坏的情况下的被迫开放；现代开放则是在维护国家主权完整前提下的主动开放。 目的不同： 近代开放是适应列强对华侵略的需要；现代开放则是为了发展经济。 后果不同： 近代开放使中国的半殖民地化程度逐渐加深并日益贫困；现代开放则使国家逐渐走向富强。学生分组讨论交流， 得出走集体化共同富裕的社会主义道路的必要性。 设计意图：在学生看图片解读史料的过程中，教师引导学生进行小组合作探究学习，让学生切实感受到合作的重要性，从而为他们的终身发展奠定基础。 环节四:拓展延伸 据下面材料，说说什么是特区？ 在1979年4月中央工作会议上， 广东省委主要负责人提出要发挥广东的优势，在邻近香港、澳门的深圳、珠海以及汕头兴办出口加工区。邓小平明确指出：还是叫特区好，陕甘宁开始就叫特区嘛！中央没有钱，可以给些政策，你们自己去搞，杀出一条血路来。此后，中共中央和国务院给予广东、福建两省对外经济活动许多特殊政策和灵活措施，并在1980年开始创办经济特区，也就是划出一定范围，在对外经济活动中采取较国内其他地区 　　更加开放的政策，吸引外部资金进行开发建设的特殊经济区域。 就是划出一定范围，在对外经济活动中采取较国内其他地区 　　更加开放的政策，吸引外部资金进行开发建设的特殊经济区域。 学生填写在作业清单上 设计意图：体现了培养学生对历史的兴趣。 环节五 板书设计 第9课对外开放 一、 ... ...