【课堂无忧】北师大版一年级上册-2.1 一共有多少（教学设计）

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计 2.1 一共有多少 【教材分析】 《一共有多少》是北师大版数学一年级上册第29页第二单元《5以内数的加与减》第一课时，是学生继续数一数的巩固课，是学习加法的起始课，学好了这一节，就打开了加法的大门。本节教材内容图文并茂，生活情境鲜活生动，符合学生的认知特征，能激发学生学习加法的兴趣，教师可以比较简单地为学生创设轻松愉快的学习氛围。因此，课堂中，教师通过实际演示，让学生动手操作，凭已有的生活经验去理解加法的基本概念，并初步学今加法的运算方法。本节课教师引导学生亲身经历数一数、摆一摆、画一画、算一算的不同教学活动，感受生活中的数学，体会学习加法的乐趣，培养学生的数感和逻辑思维能力 【学情分析】 一年级目前的学生刚刚认识10以内的数字，会写数字和数数，能用这些数表示生活中物体的个数，还能通过其它方式表示物体的个数(掰手指和画小棒、圆圈、三角形、方形等)。但是，他们的认知水平和思维方式还处于具体形象阶段，需要借助实物，通过合起来的手势、围起来的红圈圈、拼起来的动画……理解加法的意义，因此本节课一定要重视情境的模拟，让学生在具体情境中理解关键词语的意思，从而灵活解答“一共有多少？”的实际问题。 【教学目标】 1.在具体的情境活动中，让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法。 2.探索得数是5以内数的加法的计算方法，能用加法解决简单的实际问题。 3.培养初步的数学应用意识，获得成功的体验，体会用数学的乐趣。 【教学重点】 初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。 【教学难点】 能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。 【教学辅助】 多媒体课件、导学案。 【教学过程】 一、链接导入 【设计意图：利用旧知迁移，巩固所学知识，为学生进入新知探究阶段做准备。】 1.数一数，画一画。 2. 同学们，请拿出你的文具盒，数一数自己的文具盒里有多少支铅笔。 请你很快地数出2支放在左手，再数出3支放在右手。现在把两只手的铅笔合起来，共有多少支铅笔呢 二、探究新知 任务一：探究加法的意义 【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】 1. 有几支？说一说，数一数。 提问：认真观察图片，把你看到的讲个小故事吧？ 图一：红红一只手里有3只铅笔，另一只手里有2只铅笔。 图二：红红把两只手里的铅笔合到了一起。 2.红红的一只手里有3支，另一只手里有2支，红红一共有几支？ 引导学生采用数一数的方式，一共有5支。 3. 有几只？说一说，数一数。 认真观察图片，把你看到的跟大家说一说吧？ 预设1：有3只在吃竹子。 预设2：有2只在玩皮球。 提问：要求共有几只熊猫，就是把吃竹子的熊猫和玩皮球的熊猫合在一起。 引导学生用画圆的方式： 1个 代表1只熊猫，从3开始接着数，即4，5，共有5只熊猫。 小结：像这样把两部分合在一起，我们可以用一种运算来表示。 4.认一认。 加号表示把两部分合在一起。 5.画一画，算一算。 任务二：借助实物摆一摆，算一算，体会加法的意义 1.出示情境图，一共有多少？ （1）提示：停车场原来有3辆车，又开来1辆车，合到一起是4辆车。 （2）树上原有2只小鸟，又飞来1只，合到一起是3只小鸟。 2.看一看，说一说。 这几幅图怎么都能用1+4=5来表示呢？用“……和……合在一起一共有……”说一说。 3.小结： （1）把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。 （2）计算得数是5以内数的加法时，可以采用点数法、接数法等。 三、课堂练习 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1.教材P31“练一练”第1题 ... ...