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课件网) Πλατ ν 文/孙犁 选择性必修中册第二单元 8.1 目 录 教学目标 1 教学过程 2 板书设计 3 导入新课 分析文本 课堂总结 作业布置 领略小说充满诗情画意的意境美和人物群体的人情美，体会小说诗化的语言风格。（教学重点） 体会内化革命精神，增强传承发扬革命文化的意识。（教学难点） 教学目标 说到战争，我们总是想到男性。通读《荷花淀》后，同学们觉得主角是“他们”还是“她们”呢？ 问题导入，创设情境 “他们” “她们” 正是这篇文章中蕴含着丰富的“她”力量，某电视台节目组打算以这篇文章为背景，拍摄关于女性美的宣传片。 问题导入，创设情境 节目组要拍摄一组白洋淀风光的镜头作为宣传片的开头，你会拍摄哪些景物？ （提示：阅读写景片段；要求：说出景物特点+概括场景特征） 深入文本，赏鉴诗意 活动一：以意摹景———她”的视角 自主阅读 皎洁的明月，干净的庭院； 银白的世界，透明的薄雾; 清爽的凉风，新鲜的荷香。 恬静明洁，如诗如画的环境 按照课本划分的三个部分，通过主要人物概括主要情节。 水生嫂与夫话别———水生嫂探夫遇敌———水生嫂助夫杀敌 课文梳理回顾 （1-31） （32-61） （62-85） 《荷花淀》 郝宇民曾说：“《荷花淀》是一篇纯美小说，它的艺术中心在于创造一种独特的美的意味。”请结合小说第一部分（1-31段），找找《荷花淀》的“美”。 寻找和品味美 环境美 人物美 赏 读 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带新鲜的荷叶荷花香。 【环境描写（1段、3段）】 荷花淀的环境美：自然、纯净、清新、宁静…… 精读 【从细节描写体会水生嫂的心理（14-22段）】 分小组分角色朗读： 每小组自选两名同学朗读 “夫妻话别”段落（14-22段）， 然后小组展示。 其他同学思考，展示的小组有没有表现出水生嫂的细腻心理，并说出理由。 注意：只读对话内容，可以运用重音、停顿、语速等朗读技巧等。 水生嫂的心理：有点埋怨———有点为难———支持丈夫 荷花淀的人物美（精神美） 女人低着头说：“你总是很积极的。” 女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” 宣传片要拍人物的镜头，需要我们班的同学作为演员表演，你会如何演绎？ （提示：注意人物的语言、动作、神态、心理描写；要求：小组合作，揣摩表演角色，演绎相关场面） 深入文本，赏鉴诗意 活动二：以言传情———她”的形象 合作探究 水生嫂的形象 水生嫂的心理是国恨、家仇、爱恋、担忧等各种激烈的情绪交织在一起，但是“家国之爱”始终是置于“夫妻之情”之上的。 活动内容：宣传片导演在拍摄过程中产生疑问，他说：“文学里的风景常常就是抒情。小说里风景好，说到底就是人物的心情好。可那是战争时期，兵荒马乱，国土被践踏，人民受煎熬，荷花淀的女人怎么会有这样的好心情？怎么能在血战场上看到好风景？”你会如何答复他？ 深入文本，赏鉴诗意 活动三：披文入情———她”的情感 女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 她问： “他们几个哩？” 女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？” 女人低着头说： “你总是很积极的。” 过了一会，她才说： “你走，我不拦你，家里怎么办？” 女人鼻子里有些酸，但她 ... ...
