第9课 论教养 学习目标 重点难点 1.阅读文章，根据提示绘制文章结构图，明确文章观点与材料。 2.调动生活经验，结合作者观点，运用正反对比论证的方法进行材料仿写。 重点： 根据提示绘制文章结构图，明确文章观点与材料。 难点： 调动生活经验，结合作者观点，运用正反对比论证的方法进行材料仿写。 一、作者简介 德米特里· 利哈乔夫（1906－1999），是20世苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论 家和基督教活动家。 他生于圣彼得堡，目睹了十月革 命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年， 入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁 格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任 教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科 学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄 罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和 陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献 给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 二、作品梗概 1928年，利哈乔夫因在一次学生组织的 研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改 革，被关人集中营。四年的集中营生活，利哈 乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗 材料，调查囚犯的黑话，他的第一部著作就写 于狱中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他研究古 罗斯文化，是苏联古罗斯文化研究的泰山北 斗。作为文化大师，他把他的一生都献给了 他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 三、字音词义 贸然（_____） 大发雷霆（_____） 恕我直言（_____） 恪守（_____） 自持（_____） 矫揉造作（_____） 箴言（_____） 絮絮叨叨（_____）疲惫不堪（_____） 涵养（_____） 自吹自擂（_____） 允诺（_____） 汲取（_____） 扭捏（_____） 嚼东西（_____） 尴尬（_____） 1.贸然： 2.疲惫不堪： 3.彬彬有礼： 4.大发雷霆： 5.漠不关心： 6.随心所欲： 7.一意孤行： 8.贤达： 9.恪守： 10.自持： 11.矫揉造作： 12.扭捏作态： 13.絮絮叨叨： 一、作品结构 第一部分（1-2）： 第二部分（3-12）： 第三部分（13-18）： 二、品读鉴赏 1.从文题中你得到哪些信息？ 2.文章第①自然段有什么作用？ 3.第③自然段中，作者说“我 不敢贸然提供有关教养的‘处方’”， 又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？ 4.作者认为教养首先体现在家 里对此，你怎么看？ 5.先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 6.由“教养”转向“风度”，二 者之间有什么内在联系？ 7.14段第一句中的“可能”一词，能 否去掉？为什么？ 8.由此可以看出，“优雅” 与“有教养”是怎样的关系？ 9.文章的结尾有什么作用？ 主题概括 本文通过列举众多“有教养”及“无教养”的现象，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。 题组A 基础过关练 一、填空题 1．（2023秋·九年级课前预习）品读课内语段，回答问题。 一个男人，假如他在街道上能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具———那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。 这句话运用了什么论证方法？有什么作用？ 二、基础知识综合 2．（2023秋·九年级课前预习）阅读文段，回答问题。 一个男人，假如他在街道上能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具———那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺馅。 假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷tíng（ ）———那 ... ...
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