中小学教育资源及组卷应用平台 第7单元 课题：延安，我把你追寻 内容分析： 分析课文，体会诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么；弄清“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的象征意义。 核心素养目标： 文化自信： 会认“延、昔、茅、炕、旦、媚”6个生字，理解生字组成的词语。 语言运用：有感情地朗读诗歌，了解作者是在追寻什么。 思维能力：理解诗中的具体事物的象征意义。 审美创造：通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要意义。 【教学重点】 理解诗中的具体事物的象征意义。 【教学难点】 理解诗中的具体事物的象征意义。 活动流程：任务一 ：触摸诗人笔下的爱国情怀 环节一：了解作者和背景。 环节二：初读课文，掌握字词。 环节三：再读课文，整体感知。 环节四：再读课文，深入分析。 环节五：拓展阅读，延续延安精神。 情境导入：播放歌曲《延安颂》。 人们都说延安是中国革命的摇篮。作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？现在让我们走进课文，去一探究竟吧！ （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：了解作者和背景。 链接“资料袋”，读一读，介绍作者。 祁念曾：笔名祁星。河南洛阳人。1968年毕业于北京大学中文系。中国作家协会会员。 文学成就：作品获中国写作学会科研成果一等奖、当代文学研究一等奖、全国报告文学一等奖等。 主要作品：诗集《人生之恋》，散文集《红烛之歌》《宝鸡漫游》，报告文学集《千秋业》，评论集《新时期文学》等。 简介背景 在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，那里物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是煤油灯。尤其是1939年至1943年间，日军大举“扫荡”，加上国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民都把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。 当时，延安的生活很艰苦，为什么却有那么大的吸引力呢？ 因为延安集中体现了中国人民的革命精神。 学生初读课文。 学生阅读“资料袋”。 学生回答收获的信息。 活动意图：通过查找资料，引导学生了解作者和背景。 环节二：初读课文，掌握字词。 一、学习生字 1.（出示课件）初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。（出示课件） yán xī máo kàng dàn mèi 延 昔 茅 炕 旦 媚 重点：“延”读二声yán，不读yàn;“炕”读kàng，不读kēng。 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导： 加一加：熟字加偏旁 火+亢=炕 女+眉=媚 一+日=旦 换一换：熟字换偏旁 茅-矛+早=草 4.指导多音字“露”的读音。（出示课件） 点拨：请大家查阅字典，看看“露”有几个读音；再出示词语“露水、露面”，请学生辨析；最后归纳总结———小杨刚一露（lòu）头，就暴露（lù）了目标。 理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 追寻：是跟踪寻找的意思。 满目琳琅：满眼都是珍贵的东西。形容美好、完美的事物很多。琳琅，精美的玉石。 毫不犹豫：形容说话、做事果断，一点不迟疑。 顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。 脊梁：①比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人，文中指宝塔山所代表的延安精神。②指脊背。 辉煌：（形）光辉灿烂。 明媚：明丽妩媚，形容春天的景物鲜明可爱。 二、指导朗读 注意划分节奏，找出诗歌的韵脚。 延安，我把你／追寻 像／翩翩归来的燕子， 在追寻／昔日的春光； 像／茁壮成长的小树， 在追寻／雨露和太阳。 追寻你，延河／叮咚的流水， 追寻你，枣园／梨花的清香， 追寻你，南泥 ... ...
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