11白桦 教学设计（2课时）

四下11白桦 教学设计 【教材分析】 《白桦》是一首现代诗，编排在四年级下册第三单元。这是一个以诗歌为主题的阅读单元，以“用美丽的眼睛看世界”为导语，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。因此在教学过程中，通过反复诵读架起儿童与诗歌的桥梁，让他们对诗歌产生向往并积极去仿写创作。 因为本课是四年级下册第三单元的教学内容，而上课的学生是刚上四年级的学生，本单元前两课的现代诗歌《短诗三首》、《绿》前期没有系统的学习，所以学生对现代诗歌的节奏、韵味等特点的理解上会有差异，因此本课的教学将通过不同形式的朗读，借助关键词、想象画面、补充资料、对比阅读等教学策略，引导学生去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点，体会诗中饱含的真挚情感。 【教学目标】 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、潇”等11个字，能够读准“绽、穗”等字音，理解朦胧、流苏、潇洒等词语。 2.能正确流利地朗读诗歌，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 3.感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。 4.通过反复品读，初步了解诗句的表达形式。感受表达效果，尝试仿写片段。 5.收集有关植物的诗歌，分享摘抄积累现代诗歌。 【教学重难点】 借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象，感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，谈话导入诗歌 遇见文人墨客，美景也有了喜怒哀乐。今天，让我们跟随诗人用美丽的眼睛看世界，一起轻叩诗歌的大门。请同学们齐读课 —《白桦》。 了解白桦树吗 谁来介绍一下。 介绍白桦：白桦树长着美丽的眼眸，树干笔直，洁白雅致。被称为森林美人，这是大自然的鬼斧神工雕刻而成。白桦喜欢阳光，耐严寒，生命力强。无论春夏秋冬漫步在白桦林里，烦躁的内心都会变得宁静。 二、走近诗歌，感悟节奏韵律 (一)自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。汇报：随机指名，一人一节，正音。 评价标准：朗读的基本要求是读准字音，读通诗句，你们都做到了。(一颗星) (二)介绍作者、译者 在110年前，19岁的叶赛宁创作了他的第一部作品《白桦》,它被誉为描写大自然诗歌的典范。这首诗有很多不同的译本，我们学习的是北京大学顾蕴璞教授翻译的，也是广为流传的版本。下面让我们细细品味其中的词语，感受语言的独特韵味。谁来读读这几个词语 齐读。 出示词串:潇洒花穗齐绽金晖朦胧 徜徉 白雪皑皑 (三)这首诗歌有许多像“洁白的流苏”这样的短语，请你们到书中找一找。 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 聚焦短语，指导读法：抓住了这些短语，你就抓住了作者笔下白桦的样子，谁来读 短语里“的”要读的又轻又短，这样更有节奏，再读一读。 (四)指导朗读 美学大师朱光潜先生说过：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”现在老师来读，请同学们一边听一边想象诗歌中的画面。谁能像老师一样，把握诗的节奏读一读第一小节。 这首诗的开篇俄文直接翻译过来是这样写的……而译者在翻译时有意把后 两句换了一下位置，却被许多人称赞。知道为什么吗 押韵。画出押韵的字词，并给韵脚注音。 创设情境读第一小节：看，迎着晨曦的微光，伴着夕阳的余晖，这棵白桦就玉立在我的窗前，每日与作者朝夕相处，如此美好的画面谁再读一读。 想象画面读第二小节：作为俄罗斯的国树，叶赛宁要用最美的语言来赞美它。 谁来读一读第二小节。看着这美好的画面，我们仿佛置身其中，谁再来读读。 让我们一起来关注一下“毛茸茸、串串花穗”,这两个词语都是叠词，让诗歌更富韵味。毛茸茸，多可爱呀，谁还想读 比赛朗读第三小节：雪中的白桦亭亭玉立如仙子般优雅高洁，这么美的文字，咱们来比赛读一读。你来读前两句，请你读 ... ...