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课件网) 26 宝葫芦的秘密（节选） 词语解释 关键词（要素）领航： 1.童话人物 2.童话情节 3.童话环境（即幻想环境，奇异想象） 4.补白（创编故事） 快速默读课文，根据人物、情节、幻想三要素，划分课文的脉络结构，并依次概括主要内容。 （1~4）： 主人公王葆介绍自己。 （5~18）： 回忆宝葫芦的故事。 （19~21）： “我”对宝葫芦的幻想。 人物 情节 幻想 全班齐读1~4自然段，思考 ：王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说一说。 平平常常的普通人 一个少先队员 很爱听故事 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 不错，正是那种宝葫芦。 思考：修辞手法？朗读语气？ 设问 ； 自豪 快速浏览第二部分，思考：“我”和奶奶之间的“规矩”是什么？用原文回答。 “奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。” 男女同学分角色朗读“我”和奶奶的对话（6~14自然段），说说你从祖孙俩的对话“规矩”中感受到了什么？ “我”的调皮和奶奶对我的疼爱。 奶奶给王葆讲了几个关于宝葫芦的故事呢？男女生读第15、16自然段回答。 故事一： 张三：劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 故事二： 李四：出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 故事三： 王五：他是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 故事四： 赵六：掘地掘出来的。 连一连 张三 李四 王五 赵六 掘地得到 撞见神仙 游到龙宫 受到表扬 试用一句话概括他们得到宝葫芦后的变化。 “不管是张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了， 。” 要什么有什么 同学们，你们想得到这样一个宝葫芦吗？你们得到这个宝葫芦之后想实现什么愿望呢？同桌之间交流交流。 自由朗读第三部分（19-21自然段），说一说小葆的幻想。 幻想一 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦———假如我有这么一个，那可就省心了。 （15+30）×8＝360 遇到难题，渴望宝葫芦 表示意思递进 幻想二 我和同学们比赛种向日葵。 我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 比赛种向日葵，渴望宝葫芦 幻想三 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” “……”：表示内容的省略。说明王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。 小练笔 根据奶奶给王葆讲的故事，或文章结尾处的省略号，展开合理想象，根据已有内容创编故事。 课堂小结 《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它鲜明生动的人物形象、引人入胜的故事情节、奇异夸张的想象，彰显出了中国人的智慧和寄托，是值得我们放进书架，珍藏一生的。 推荐阅读 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 ... ...
