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课件网) 第2课时 杠 杆 （大象版）五年级 上 01 教学目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 作业布置 教学目标 知道杠杆是常见的简单机械,了解杠杆的类型,以及各种杠杆因结构不同而具有的不同作用;能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。 01 02 能通过阅读资料收集信息,提出关于杠杆作用的问题并作出假设;通过实验搜集证据,运用比较分类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析生活中杠杆工具。 03 通过观察、实验、分析和综合等科学方法，引导学生发现杠杆的平衡条件，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力 。 科学观念 04 通过小组合作、交流和讨论，培养学生的团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力 。 科学思维 探究实践 态度责任 新知导入 玩跷跷板是一件很快乐的事情，可是妙妙总是高兴不起来。因为她怎么也不能把妈妈翘起来……帮她出个主意吧。 探究新知 当我们将伙伴用跷跷板翘起来时，跷跷板就是一种最简单的机械，叫杠杆。 环节1：提出问题 探究新知 解释概念：简单机械 凡是能够通过改变力的大小和方向等方式来节省我们的力量、方便我们工作的工具和装置统称为机械。 被翘起者本来重力方向向下，现在力的方向改为向上；被翘起者本来重力很大，现在重力变轻。 环节1：提出问题 探究新知 杠杆是一种简单的机械。观察杠杆结构有什么特点？ 承受重物的点 起支撑作用的固定点 自己对杠杆用力的点 杠杆都可以在力的作用下绕着支点转动。 环节1：提出问题 支点 阻力点 动力点 探究新知 杠杆可以省力。用撬棍能非常轻松撬起大石头，撬棍就是一种杠杆。 找找撬棍上的三个点：支点、动力点和阻力点 动力点 阻力点 支点 环节1：提出问题 探究新知 环节1：提出问题 结合以上探究，你能提出怎样的问题让大家研究？ 探究新知 环节2：猜想假设 怎样借助杠杆，用较小的动力撬起更重的物体呢？ 结合我们所学的知识和玩跷跷板的经验，说说自己的想法。 探究新知 环节2：猜想假设 （1）阿基米德撬地球的故事给我们怎样的启示？ 猜想交流 有一天，阿基米德在沙滩上漫步，他注意到一个孩子正在用杠杆撬动一个巨大的石头。这个孩子用尽全力，累得满头大汗，但始终无法撬动石头。阿基米德看到这一幕，便走过去告诉那个孩子:“你可以离开，我来帮你。他教导孩子如何找到支点，并将杠杆插入石头下方。随后，他轻松地撬起了石头，令孩子感到非常惊讶。 阿基米德解释说:“我找到了一个支点，使得石头的重心落在了我所撬动的杠杆上。这样，只需要用很小的力量，就可以产生巨大的效果。 探究新知 环节2：猜想假设 （1）阿基米德撬地球的故事给我们怎样的启示？ 猜想交流 动力点 阻力点 支点 动力点离支点越远，用力越小。 探究新知 （2）如图所示，乙位置不变，甲向后移动，乙想翘起甲，会怎么做？ 甲 乙 猜想交流 环节2：猜想假设 阻力点到支点的距离越远，动力点越费力。 探究新知 科学讲究证据。一切猜想都需要科学实验加以验证。 环节2：猜想假设 让我们来做个实验吧，把不同的距离和力的大小都记录下来，再进行比较、分析。 探究新知 杠杆尺平衡实验 杠杆尺 实验材料 垫圈 铁架台 探究新知 杠杆尺平衡实验 杠杆尺平衡原理 当杠杆尺平衡时就表示刚好能够撬起重物 杠杆尺模拟跷跷板 格子数表示距离 支点 左侧 右侧 垫圈个数表示阻力大小 垫圈个数表示动力大小 探究新知 杠杆尺平衡实验 实验方法 ②在支点左侧格数1处、格数2处、格数3处分别套2个垫圈、3个垫圈和1个垫圈，观察在支点右侧怎样找到平衡。 ①杠杆尺固定在铁架台上，调节螺母使其平衡。 支点到阻力点距离 (格数) 阻力大小 (垫圈个数) 支点 支 ... ...
