(
课件网) 我 想 对 您 说 部编版五年级上册第六单元习作 任务一：激发情感，揭示“说” 任务二：发散思维，梳理“说” 任务三：明确要求，落笔“说” 任务四：引导深入，丰富“说” 任务五：以评促改，深化“说” 任务六：完善习作，寄出“说” 目录 任务一 激发情感，揭示“说” 激发情感 单元的主题 “舐犊之情” 这是流淌在血液中的爱和温暖。可是通过课前调查，老师了解到，你们当中有的人因为多种原因，平时与父母交流的机会很少。 今天，你们的父母给你写了一封信，想和你们进行心与心的交流，你们想看看吗？ 揭示课题 书信是沟通的方式，你们想看父母写给你们的信，同样父母也想看到你们回给他们的信，你们有什么想对他们说吗？ 当你写好给父母的信，父母给你的信就会悄悄来到你的桌上。 《我想对您说》 任务二 发散思维，梳理“说” 发散思维 想一想：你有什么想对父母说的吗？ 妈妈，你每天很早起来给我做早饭，每天不重样，太辛苦了，我爱您。 那一次爸爸妈妈给我过生日，我感到特别幸福。 爸爸少玩会儿手机，多陪陪我…… 发散思维 填写“习作素材单”，梳理“说”的内容。 习作素材单 对谁说？ （爸爸、妈妈、他们俩） 说些什么？ 要求：①独立思考，填写“习作素材单”。 ②集体交流“习作素材单”，互相启发。 结合“习作素材单”，梳理“说”的内容。 发散思维 感谢 建议 宽慰 看法 例：把最好吃的给我，却说自己不爱吃。 例：爸爸，你要少吸烟，吸烟对身体不好。 例：您特别爱看书，我也要成为像你一样的人。 例：您平时只让我学习，什么都不让我干，这是不对 的；我已经长大了，不能事事都听您的，我也有 自己的想法。 任务三 明确要求，落实“说” 读懂“说”的要求，尝试写话。 明确要求 ①用上恰当的语言把自己最想对父母说的话写成一封信。 ②能够表达自己真实的看法和感受，让父母感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议。 ③书信格式要规范。 习 作 要 求 注意书信格式。 明确要求 称呼 问候语 正文 祝福语 署名 日期 想一想，你想对谁说？落笔写一写。 明确要求 我想对您说 任务四 引导深入，丰富“说” 巡视发现的共性问题： 引导深入 01 写信时不聚焦具体的事，只是空洞地写感受。 02 不能运用恰当的语言表达自己的看法或感受。 学习提示一：要写出“真事真情” 引导深入 要表达对父母的感谢之情，你有什么建议吗？ 可以像课文《慈母情深》《父爱之舟》所描写的那样，要写出具体感动的场景或者感动人的细节，让父母感受到孩子对他们的爱…… 学习提示二：学会“恰当表达” 引导深入 例：想说服父母不要再给自己报补习班，你会怎么表达？当我们的想法与父母的想法不同时，你又该怎么说？ 在向父母说“对一些事情的看法”时，首先要有平和的心态，尊重父母；其次一定要用上恰当的语言，从不同的角度说。这样父母才能体谅你的感受，理解和接受你的建议。 任务五 以评促改，深化“说” 听了同学们的分享，你一定受到很多启发，现在请你专心修改自己的习作，谁修改得认真，老师将把父母写给你们的信悄悄送给你。 以评促改 读读父母的信，再独立修改自己写给父母的信。 下面进入“朗读者”栏目。谁愿意把自己修改好的信与全班交流，老师为你录下来，发给你的父母，让他们在这一刻感受到你的内心。 以评促改 听一听，想一想：他/她的书信你最欣赏哪一部分。 以评促改 我最欣赏…… 书信欣赏———替吴冠中写给父亲的信 以评促改 亲爱的父亲： 我想对您说——— 您就是一条 载着父爱的小船， 那么亲切， 那么难忘， 永远在我身边。 载我去庙会， 我吃着豆腐脑， 您做着万花筒， 圆我同年梦。 载我到高小， 您铺着床， 我留着泪， 人生新 ... ...
