第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计（表格式）

教学设计 课题 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学内容分析法国大革命是在英美资产阶级革命取得胜利的形势下进行的一场规模更大的资产阶级革命。它不仅摧毁了法国的封建统治，还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主思想。拿破仑帝国是法国大革命的延续，巩固了法国大革命成果，进一步打击了欧洲封建势力，也体现了资本主义战胜封建主义的艰难曲折的历程。 学情分析通过对英国资产阶级革命、美国独立战争的学习，学生积累了一些对资本主义的初步认识，学习法国大革命的难度降低，可以引导学生比较、找共性，找区别，优化学习效果。 目标确定1、了解法国大革命的过程、《人权宣言》和拿破仑帝国兴亡的史实，认识历史事件的联系。培养在具体的时空条件下评价历史人物、历史事件的能力。2、识读《人权宣言》等材料，获取有效信息，说明法国大革命的影响。3、认识个人与社会的关系，杰出人物能推动社会进步，确立积极进取、报效祖国的人生态度。。 学习重点难点重点：法国大革命拿破仑与拿破仑帝国 学习活动设计导入新课：教师活动出示埃菲尔铁塔图片，导入“法国大革命和拿破仑帝国”学生活动看图：这是哪国什么建筑？环节一：探究法国大革命的原因教师活动：出示问题、图片，引导学生探究“法国大革命的原因”学生活动：找出旧制度的危机表现学生归纳法国大革命爆发的原因。设计意图出示问题、图片，学生通过自学，培养阅读课本、材料、独立思考、找出关键历史信息的能力；自学后教师通过问题式教学，培养学生阅读材料及分析问题的能力。环节二：合作学习教师活动学生活动1.出示自学提纲，要求学生阅读课本，梳理法国大革命中的重大事件，分析意义。不能独立解决的问题，可在小组内进行讨论，师徒互助，最后在班级展示。法国大革命的意义：摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。设计意图：教师出示问题导学，小组合作，进行思考，培养学生独立思考及团队合作能力。环节三：评价拿破仑教师活动：出示拿破仑大事年表，引导学生梳理拿破仑重大活动。学生说出拿破仑重大活动。评价拿破仑的对外战争：方法：史论结合，论从史出。客观公正，一分为二。环节四：师生互动，以表格的形式比较本单元学习的英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的原因，时间，爆发标志、领导阶级，领导人，颁布的文献、革命的性质、各国的政体，革命的影响。（学生抢答的方式）作业设计：材料三：国民议会在主宰面前并在他的庇护之下确认并宣布下述人与公民的权利第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的……第六条法律是公共意志的表现。……法律对所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的……第十七条财产是神圣不可侵犯的权利，任何人的财产不得受到剥夺。———《人权宣言》（1789年）（3）根据材料三，概括《人权宣言》的核心内容。（1分）(4)你认为上述材料涉及到的法律文献对当时社会发展起了什么作用？（2分）依据课本和所给材料，评价《拿破仑法典》。从内容和影响上分析。《拿破仑法典》体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则，巩固了法国大革命成果，打击了封建残余势力，推动法国资本主义发展，确立了资本主义社会的立法规范。6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）教学反思与改进本课教学条理清晰，教学设计巧妙，时间分配恰当，充分运用历史史料、图片等，提出问题，以问导学，培养了史料实证、唯物史观、家国情怀等历史学科核心素养。最后以表格形式整理汇总本单元重要历史事件，培养了学生的归纳比较、综合分析等历史思维能力。但学生表达能力欠缺，在今后的课堂教学中， ... ...