三上习作四 续写故事 教学设计 教学目标： 1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。 2.培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 3.巩固用修改符号修改明显错误的技能。 教学重难点： 1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。 2．能用修改符号把自己习作中明显错 的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。 教学过程： 一、谈话激趣，导入主题 1.同学们，你们喜欢过生日吗 你最难忘的生日是怎么过的 谁能用简短的几句话说一说吗 2.学生小组交流后汇报。 3.听了同学们的介绍，老师感到了满满的幸福，真让人羡慕。今天我们的习作课也是和生日有关，我们一起来看一看。(板书：续写故事。) 二、指导看图，推测关系 1.出示书中三幅主题图。 ( 1) 按先后顺序观察三幅图，说说图中讲了一件什么事。 (2)出示第一幅图，说说图中哪个人物是李晓明，为什么 (3)观察第一幅图，哪些人物是主要人物，可以给主要人物取名字。哪些人物是可以不取名字的 2.教师总结：通过观察图片，左一是李晓明。为了能清楚明白地讲一件事，第一幅图中的主要对话人物是坐同桌的两位同学，可以分别取名字(小红，小刚等) ，其他同学，就可以是“大家”或“同学们”。 三、口头讲述，推想内容 1.学生讲述前三幅图发生了什么事，用上确定的人物关系和姓名。 2.师生共同丰富故事内容。仔细观察第一幅图，小红、小刚在讨论什么话题 读泡泡里的话，他俩对话时的表情、动作，后面参与话题的3位同学的表情，动作是什么样的 李晓明的动作和表情与其他同学有什么不同 他们的心情又有什么不同 3.引导：仔细观察第二幅图，李晓明的情绪如何 你是从哪个动作或表情感受到的 联系生活实际，如果你是李晓明，此刻你在想什么 你最大的愿望是什么 4.推想故事的发展。 引导：仔细观察第三幅图，小红和小刚发现了什么 读泡泡里的内容，推测小刚在说什么。假如你是小刚，你会怎么做 5.小组交流后推选好的方法，全班汇报。 6.师生评议：同学说的哪种方法更好 评选你最喜欢的方法，说说理由。 预设1：同学们集体给李晓明买一个生日蛋糕，利用班会课，为李晓明过生日。 预设2：在班级为李晓明准备一个视频生日会，用微信和爸爸妈妈视频。 预设3：同学们去李晓明家为李晓明过生日。 7.大胆想象，细化结局。 小组选出认可的一种结局，分角色再现情景，设想可能发生的故事，人物的语言、动作等。 小组成员分角色表演。 引导：表演时，交代故事发生的时间，地点，介绍人物，安排旁白。要设计人物的动作、表情、对话。 小组展示，师生评议。欣赏表演时，大家注意哪个情节、哪个动作、哪句话给你留下了深刻的印象，哪些地方你觉得不合理，需要改进。说明理由。 四、根据要求，完成习作 1.出示写作要求： (1) 设计题目。 (2) 确定人物。 (3)按故事发展顺序，说清时间、地点。 (4)细节描写。人物的动作、语言、神态、心情。 ⑸大胆想象，合理推测。 2.学生根据书中的三幅图及自己选择的结局把故事写下来。 五、例文展示，尝试修改 1.回忆学过的三种修改符号的修改功能。 (1) 增补符号：增加缺少的字、词、句或标点符号。 (2)删除符号：删除多的字、词、句或标点符号。 (3)改正符号：修改错别字，用错的标点。 2.出示例文，尝试修改。 例文：活动课上，老师让大家交流令自己难望的生日。教室里顿时热闹起来。小红说：“我上星期过9岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小刚说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家一起过的。”只有李晓明一个人默默地站在一旁。心里非常特别难过。 学生自读，发现明显错误。 (2)小组交流，汇报修改方法。 (3)全班评议，修改符号是否使用正确，修改是否恰当。 预设1：“难 ... ...
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