20陀螺 教学设计（2课时）

四上20陀螺 教学设计 教材分析 《陀螺》是我国当代作家，中国作协副主席高洪波写的一篇回忆童年游戏的文章。文章语言风趣生动，富有童趣。作者以“陀螺”为线索，采用第一人称“我”来讲述。从介绍陀螺，制作陀螺，得到陀螺，陀螺比赛，收获感悟几个方面进行叙述，讲述了“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，并且得到了“人不可貌相，海水不可斗量”的启示。故事把我在不同时候的内心感受略带夸张地写了出来，贴近学生的童年生活。 文章第一部分，作者介绍了陀螺的制作与玩法，让不了解陀螺的人，对陀螺有个大致的印象。第二部分写了制作陀螺的过程。生动地写出了孩子们制作陀螺时找材料的乐趣，抽打陀螺时激动的心理，没有高质量的陀螺时内心的苦闷。第三部分，写出了叔叔送我陀螺后，我的期待与高兴。第四部分，写了在比赛斗陀螺时，用自己的小陀螺和大陀螺进行比赛，我从担忧到兴奋喜悦的心理变化。最后写了从玩陀螺这件生活中常见的平凡小事里，体悟的道理。 《陀螺》是第六单元的第三篇精读课文，本单元没有略读课文。所以《陀螺》这篇文章，就需要在进一步学习本单元“学习用批注的方法阅读。”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。” 这两个语文要素的基础上，同时尝试让学生迁移运用，进一步巩固。在阅读《陀螺》这篇文章的过程中加入批注，可以有效帮助学生整体感知篇幅更长、情节更曲折、人物心情变化更复杂的文章，建立全文的意识，为高年级的篇章阅读做好铺垫。教学中，梳理作者的心情变化的过程，在作者心情低落时，可以尝试批注你想对作者说点什么，铺垫本单元的口语交际。同时，关注玩陀螺时的语言、动作、神态、心理是怎么把当时的情境写清楚的，为本单元“记一次游戏”的习作进行铺垫。 教学目标 （1）认识“况、败”等10个生字。读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等13个字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。 （2）能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。 （3）能借助表现心情的语句，体会“我”的心情变化过程。 （4）有感情地朗读课文。感受作者玩陀螺时快乐心情，理解“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话所表达了含义。 教学重点 能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。能借助表现心情的语句，体会“我”的心情变化过程。 教学难点 能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。能借助表现心情的语句，体会“我”的心情变化过程。理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话所表达的含义。 教学过程 第1课时 环节一：激趣导入———回忆自己的童年玩具 同学们，你小时候一定有很多玩具，有的玩着玩着不喜欢了，有的却让你一直玩到了现在，谁能说一说你最喜欢的玩具是什么？你为什么喜欢它？或者你和玩具之间发生了什么故事呢？ 预设： （1）我最喜欢的是我的刺水手枪，在夏天的时候不仅可以在泳池里玩，有时候天气太热了，我和小朋友在户外追跑，刺水手枪还能给我们带来清凉。 （2）我最喜欢我的洋娃娃，假期的时候，爸爸妈妈有时候都不在，洋娃娃就是我是家人，因为有人陪着我，她让我更勇敢，我还给她换装，装饰房屋。 （3）我最喜欢的是一把扫帚，我特别喜欢哈利·波特，所以我也希望能骑着扫帚在空中飞翔，我就把家里的扫帚当成是飞天扫帚，而且它不仅是我的玩具，还是妈妈的工具，能帮助我们家更加的清洁和干净，有一次，家里的衣服被风从阳台吹到了旁边的书上，我还用扫帚给勾回来了，所以我特别喜欢它。 【设计意图】让学生回忆自己以前喜爱的玩具，回忆与玩具发生的故事，讲述故事的同时，其实也是回忆当时心理状态的过程，从而引发学生学习本文的兴趣。 环节二：检查预习———读准字音，写对字形 1.这节课，今天我们一起走进当代作家高洪波，看看他小 ... ...