有目的的阅读——12《故宫博物馆》 统编版语文六上第三单元整体教学设计

单元整体教学设计 单元教学设计 单元名称 部编版六年级上册第三单元“有目的的阅读” 一、单元教学设计说明 （一）单元教学设计概述 本单元以“探索与发现”为主题，通过三篇富有教育意义和文学价值的课文，引导学生感受探索的乐趣，培养科学精神和审美情趣。在教学过程中，注重学生的主体性，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养和综合能力。 （二）教学内容在单元中的位置分析 本单元位于部编版语文六年级上册的中间部分，起到了承上启下的作用。在此之前，学生已经学习了一定的语文知识，具备了一定的阅读、写作和思维能力。本单元的学习，将进一步巩固和提升学生的这些能力，为后续的学习打下坚实的基础。同时，本单元的主题“探索与发现”，也与学生的生活紧密相关，能够引导学生关注身边的事物，培养探索精神。 （三）学习内容对发展学生核心素养的功能价值 培养科学精神：通过《宇宙生命之谜》等课文的学习，引导学生了解科学探索的过程和方法，培养追求真理、不断探索的精神。 提升审美情趣：本单元的课文语言优美，描写生动，能够引导学生感受语言的魅力，提升审美情趣和文学鉴赏能力。 发展思维能力：通过学习课文中的逻辑关系和表达方式，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。 弘扬传统文化：通过《故宫博物院》等课文的学习，引导学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，增强文化自信。 （四）蕴含的正确价值观念 探索精神：鼓励学生勇于探索未知领域，追求真理和知识的精神。 审美情趣：培养学生欣赏美、追求美、创造美的意识和能力。 文化自信：引导学生认同和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。 科学态度：培养学生尊重科学、崇尚真知的科学态度，以及理性思考和批判性思维的能力。 综上所述，本单元的教学内容在部编版语文六年级上册中占有重要地位，对发展学生的核心素养具有深远的意义。通过本单元的学习，学生将进一步提升语文素养和综合能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。 单元教材与学情分析 单元教材解读 （二）语文要素册别衔接 阅读训练要素： 册序单元单元阅读训练要素三上第四单元一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。四上第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。五上第二单元学习提高阅读速度的方法。六上第三单元根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 纵向分析： 横向联系： （二）学情分析 1.认知基础 （1）阅读经验积累：六年级的学生已经具备了一定的阅读经验，能够较为熟练地运用基本的阅读技巧，如理解文章大意、提炼关键信息等。 （2）知识储备：学生在学习本单元之前，已经对语文的基础知识有了一定的掌握，包括字词、句式、修辞等，这为深入理解课文内容打下了坚实的基础。 （3）思维能力发展：随着年级的升高，学生的逻辑思维能力、批判性思维能力也在逐步发展，他们开始学会从多个角度分析问题，这对理解课文中的复杂观点和思想有所帮助。 2.认知困难 （1）阅读策略的运用：虽然学生已经掌握了一些基本的阅读技巧，但在实际阅读中，如何根据阅读目的灵活选择并运用恰当的阅读策略，仍然是他们面临的一个挑战。 （2）深入理解和分析：本单元的课文内容丰富多样，涉及传统玩具、宇宙生命、故宫博物院等多个主题，学生需要在理解课文内容的基础上，进行深入的分析和思考，这对于部分学生来说可能存在一定的难度。 （3）信息筛选和整合：在阅读过程中，学生需要从大量的信息中筛选出关键信息，并进行有效的整合，以形成自己的理解和观点，这对于学生的信息素养和思维能力提出了更高的要求。 综上所述，六年级学生在学习本单元时，既具备了一定的认知基础，也面临着一些认知困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体 ... ...