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课件网) 统编版 语文 九年级 下 第四课 海燕 目 录 课文导入 学习目标 作者简介 写作背景 文体知识 字词积累 内容解读 内容精讲 主题归纳 课堂练习 结构梳理 课后作业 课文导入 几处早莺争暖树， 无可奈何花落去， 落花人独立, 谁家新燕啄春泥 似曾相识燕归来 微雨燕双飞 柔弱、可爱、娇小…… 说“燕” 重点： 1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地朗读课文，整体感知课文。 2.分析“海燕”形象的思想内涵。 难点： 了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。 学习目标 作者简介 高尔基(1868—1936),苏联作家。原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬。十月革命后积极参加社会主义文化活动。对苏联文学和世界文学有重大影响。代表作有自传体小说三部曲(《童年》《在人间》《我的大学》)，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。 写作背景 《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 文体知识 散文诗是近现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。 特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。 特点二：内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。 特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗中的象征手法，往往是通篇的运用。 苍茫（ ） 高傲（ ） 海鸥（ ） 飞窜（ ） 蠢笨（ ） 熄灭（ ） 字词积累 ◆生难字 máng ào ōu cuàn chǔn xī 字词积累 ◆词语积累 苍茫：空阔辽远；没有边际。 蠢笨：笨拙，不灵便。 胆怯：胆小，缺少勇气。 号叫：大声叫。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 蜿蜒：蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 内容解读 1.朗读课文，注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕的表现是否相同？ 以暴风雨渐次迫近为线索： ①暴风雨来临之前（1-6），海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。 ②暴风雨逼近之时（7-11），海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 ③暴风雨就要来临（12-16），海燕预言胜利，呼唤暴风雨。 内容精讲 【品析海燕形象】 一、自由朗读课文，找出描写海燕的语句，分析句子运用了什么手法，表现了海燕什么样的特点。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 “碰”“冲”的动作描写，生动形象地写出了海燕的迅捷，与乌云搏击的场景，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。 比喻 【品析海燕形象】 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。 比喻 拟人 “黑色的闪电” 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”贬词褒用，赋予海燕以人的性格，表现了海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。 内容精讲 【品析海燕形象】 在这叫喊声里———充满着对暴风雨的渴望！ 拟人 声音描写，写出了海燕对暴风雨的渴盼，表现了海 ... ...
