基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《语文园地二》第一课时 课型 精读引领课 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 已有知识经验： 多数学生经过前一段的拼音学习，对汉语拼音有了基础,也有一定的识字量。为本次语文园地的复习打下了基础。 已有策略经验： 大部分孩子能通过手指操辨析形近的拼音。 已有生活经验： 对语文园地中的图片,学生在生活中都有接触。 存在困难与障碍： 少数同学因为发音不准，或者缺乏一定的生活经验，对部分词语的拼读比较困难。 突破措施： 借助多媒体等手段和灵活多样的教学方法，并且通过大部分学生都熟知的生活经历启发学生，让学生能够灵活掌握通过拼音学习词语。 1．了解作业本上的信息，能够正确认读“本”、“学”等八个汉字，会写“九”、“王”2个字和横折弯钩1个笔画。 2．能正确拼读音节，读准音调。能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。能正确拼读“bá”等12个音节，并根据据拼读词义做动作。能认读学过的生字，找到对应的韵母。 欢迎大家踏上“拼音王国之旅”，让我们一起开启拼音寻秘！拼音和识字有什么关系？它能帮助我们做什么？识记和拼读拼音有哪些妙招？就让我们化身“拼音王国探险家”，进入拼音王国第四站———绘手册，讲故事。将认识的拼音朋友，制作成手册，把故事讲给大家听吧！ 任务要求： 1.完成拼音手册的制作。 2.展示交流，讲拼音故事。 环节 学评任务 学教活动 评价标准 环节一： 识字加油站（目标1） 任务一：生活中识拼音 导语：同学们，我们每个人都有作业本，请你们拿出你们的作业本，仔细观察，看看作业本上都有哪些信息？让我们一起来交流一下吧。 活动1：师生交流，认识作业本。 师：这本作业本是谁的？-生：王小安的。 师：他是哪个学校的？-生：第九小学的。 师：他是几年级几班的？-生：一年级四班的。 活动2：认读生字 1.小老师领读词语读2遍 2.自读词语，不会读的词语借助拼音认读。 3.同桌互读，检查认读 4.开火车读 活动3：练写生字 师：生字出示生字“九”、“王”。 学生自主观察结构，课件出示笔顺书写顺序。 学生说书写要点。 教师范写，教师引导学生注意字的结构，笔顺和关键笔画。 学生练写，教师巡视并指导，交流展评。 环节二：用拼音 和字词句运用 任务二： 拼音知识大运用 学习内容：读准课件中出示的5种音节，能区分声调。 学生活动： 同桌互读、指名带读（注意关注二三声发音） 用组词带读的方式协助区分声调。 学习内容： b-d、f-t的读音与书写的区分 儿歌： 右下半圆 b b b 左下半圆 d d d 一根拐棍 f f f 伞柄朝下 t t t 学生活动： 1.比一比、读一读、观察字母结构，大声读出出示的词语拼音，多种形式读儿歌区分与巩固易混淆字母。 学习内容：拼读12个两拼音节，做相应的动作。 活动1：读一读并根据拼读出的词语做动作，体会拼读音节的乐趣。 学习内容：字词句的运用，认读学过的生字，找到对应的韵母。 活动1： 读一读，连一连，并联系之前学过的其他汉字，说说带单韵母 u、ɑ、i 的字。 作 业 设 计 1.指读并书空b-d f-t四个声母，能够区分并分别用以上声母拼读两个音节。书空两个生字(。巩固型必做） 2.将b-d、f-t声母组成的音节分别组两个词。（拓展型选做） 板 书 设 计 ... ...
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