基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《语文园地二》第二课时 课型 精读引领课 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 已有知识经验： 多数学生经过前一段的拼音学习，对汉语拼音有了基础,也有一定的识字量。为本次语文园地的复习打下了基础。 已有策略经验： 大部分孩子能通过手指操辨析形近的拼音。 已有生活经验： 对语文园地中的图片,学生在生活中都有接触。 存在困难与障碍： 少数同学因为发音不准，或者缺乏一定的生活经验，对部分词语的拼读比较困难。 突破措施： 借助多媒体等手段和灵活多样的教学方法，并且通过大部分学生都熟知的生活经历启发学生，让学生能够灵活掌握通过拼音学习词语。 1.通过老师范读、指导朗读，男女赛读等方式，能准确、流利的朗读古诗，背诵古诗。（语言运用）.结合图文、教师讲解、发挥想象等，感受诗中描绘的景象。 2.和大人一起朗读儿歌，说出儿歌主要描述的是什么故事。 3.通过联系生活、展开想象等方式，绘制拼音字母卡，并能够讲出生动奇妙的拼音故事，感受其中的乐趣。 拼音王国历险手册 欢迎大家踏上“拼音王国之旅”，让我们一起开启拼音寻秘！拼音和识字有什么关系？它能帮助我们做什 么？识记和拼读拼音有哪些妙招？就让我们化身“拼音王国探险家”，进入拼音王国第四站———绘手册，讲 故事。将认识的拼音朋友，制作成手册，把故事讲给大家听吧！ 任务要求： 1.完成拼音手册的制作。 2.展示交流，讲拼音故事。 环节 学评任务 学教活动 评价标准 环节一：图片导入，学习古诗 任务一：用拼音学古诗 你能正确流利地背诵这首古诗吗？ 都 活动1：观察图片 师：出示水墨画，引导说出画面内容，引出古诗。 生：观察水墨画，圈画并回答画面有“山、水、花、鸟” 齐读课题《画》 活动2：学习古诗 生： 指读古诗，标出停顿。 小老师领读古诗 3、齐读古诗 4、男女赛读古诗 5.开火车接读古诗 6.尝试镂空背诵，同桌互查。指名背诵。 师：标出停顿、检查古诗朗读与背诵 环节二： 和大人一起读 任务二：用拼音读故事 。 活动1：借助拼音大声朗读故事。 自读 师生共读 声音洪亮 环节三：创意展示 任务三：用拼音编故事 活动1：自主选择2个或多个喜欢的单韵母，绘制创意字母形象卡，并编出有趣的故事，讲给同桌听。选出一个代表全班展示。 作 业 设 计 1.背诵：准确、流利背诵古诗(巩固型必做） 2.讲一讲：将创编的故事，讲给你的爸爸妈妈听一听。也可以和父母演一演。（拓展型选做） 板 书 设 计
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