基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《bpmf》第二课时 课型 精读引领课 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 已有生活经验： 孩子生活中能接触到与拼音有关的图形或发音，学生在学前幼儿阶段已经或多或少接触过汉语拼音，有简单的汉语拼音基础， 已有策略经验： 大部分学生有过绘本阅读经历，会观察图片，结合图片发现汉语拼音。 存在困难与障碍： 对本单元即将学习的拼读规则没有接触，发音方式不够规范，不懂得如何利用拼音识字，不能规范书写，学生在学习过程中对两拼音节拼读有一定困难，特别是四声调容易发音不准确，对轻声的发音有一定疑惑，对拼音的书写不够规范。 突破措施： 在学习拼读过程中，通过口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”来提示学生拼读方法，用口型引导学生最后拼出的音，通过声调歌、韵母定调法和多种形式的反复练习巩固四声调的发音，通过轻声的词如“婆婆、伯伯、奶奶”等引导学生轻声的发音；通过老师的讲解和学生的练习、评比等掌握规范的书写。 通过检查复习的方法巩固bpmf的读音，认清形，通过三看的方式能正确进行书写。 2.通过联系生活，自主制作历险手册之字母泡泡。 拼音王国历险手册 欢迎大家踏上“拼音王国之旅”，让我们一起开启拼音寻秘！拼音和识字有什么关系？它能帮助我们做什么？识记和拼读拼音有哪些妙招？就让我们化身“拼音王国探险家”，进入拼音王国第二站，去认识声母朋友，并完成第二站-历险手册之字母泡泡。 任务要求： 1.完成拼音王国历险手册第二关的制作：“学声母 拼泡泡”之字母泡泡。 2.展示交流，做一个形象介绍员。 环节 学评任务 学教活动 评价标准 环节一：复习旧知 任务一：复习上节课所学拼音，导入新知识。 活动一：复习检查出示声母b、p、m、f,带领学生读一读。 学生活动：请同学们说一说图画上是什么呢？然后借助图画说一说上面的具体事物是什么？（引出上节课所学的知识） 活动二：小老师领读 学生活动：领读上节课所学的知识 环节二：笔尖舞动，绘出声母足迹 任务二：正确书写b、p、m、f 。 活动一：谈话导入 学生活动：声母b、p、m、f已经和我们成为了好朋友，那它们都住在哪里呢？ 活动二：观察指导，讲清书写要点。 （1）引导观察：请小朋友仔细观察，b、p、m、f四个声母分别住在拼音格的什么位置。 （2）学生回答过程中，教师小结书写要点： ①b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。 ②p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。 ③m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。 ④f两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。 (3)指导书写：教师范写—学生练习—集体反馈，选取书写之星：自主观察声母的结构 生：看四线格有四条线和三格组成，根据顺口溜一看有几笔，二看住哪里，三看有几笔。跟着老师的示范书空b、p、m、f 活动三：规范书写，练习巩固 生：坐姿端正，执笔正确，规范书写。 环环节三：创意展示 任务三：绘制字母泡泡。 活动一：自主选择1个喜欢的声母，绘制创意字母泡泡 生:自主制作，同桌交流补充，全班展示，投票评选出三名金牌介绍员 维度星级书写正确图文并茂美观整洁声情并茂 作 业 设 计 书空：用小手书空声母b、p、m、f。(巩固型必做） 2.画一画：将声母b、p、m、f画成你喜欢的事物。（拓展型选做） 板 书 设 计 ... ...
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