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课件网) 教科科学五年级上册 2.光是怎样传播的 第一单元 光 学习目标 1.光是沿直线传播的。 2.能与声音的传播对比，发现光的传播特点。能有依据地推测光的传播路径。会设计验证光是沿直线传播的实验。能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 3.培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。知道推测要有依据。 在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。 课前准备 学生准备：手电筒、4张矩形卡纸、4个能直立的夹子、 学生活动手册。 聚焦 我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是为什么呢？ 声音 波的形式 光 说一说你的猜想吧！ 以曲线的形式传播？ 以直线的形式传播？ 探究光的传播方式。 卡纸*4 手电筒*1 直立的夹子*4 探究光的传播方式。 实验步骤： ①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约1 厘米； ②用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上； ③卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条 直线上； 探究光的传播方式。 实验步骤： ④在最后一张卡纸之后约15厘米处，直立一张没有打孔 的卡纸作为屏； ⑤拉上窗帘，关闭灯光， 保证室内处于昏暗环境。 探究光的传播方式。 注意事项： ①关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒的光是唯一光源。②实验需做3次，直到能清晰地看到 纸屏上的光斑为止。 ③做好后，及时记录光的传播路径。 根据实验结果，画出光的行进路线。 探究光的传播方式。 实验步骤： ⑥横向移动中间的一张有孔卡纸，向左或向右移动5厘米。⑦实验做3次，直到能够清晰看到光斑。 ⑧观察光斑，记录光的行进路线。 根据实验结果，画出光的行进路线。 通过这两个实验，你能得到什么结论？ 光是沿直线传播的 研讨 你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗？ 光是沿直线传播的，光源照射到说话人身上的光，被屏幕挡住了，所以我们在幕前，看不到说话人。 而声音可以向四面八方传播，屏幕挡不住说话人的声音。 课堂总结 光是怎样传播的 光沿直线传播 小试牛刀 皮影戏、手影游戏都利用了_____的原理。 光沿直线传播 小试牛刀 黑夜里，打开手电筒，灯光只照亮了前面的路，这说明光是沿直线传播的。 （ ） √ 小试牛刀 下面现象不能用光的直线传播来解释的是( )。 A.一叶障目 B.树下乘凉 C.先见闪电，后听雷声 C 本课结束，及时复习教科版小学科学五年级上册 《光是怎样传播的》教学设计 课题名 光是怎样传播的 核心素养 教学目标 科学概念目标： 1.光是沿直线传播的。 科学探究目标： 能与声音的传播对比，发现光的传播特点。 能有依据地推测光的传播路径。 会设计验证光是沿直线传播的实验。 能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 科学态度目标： 培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。 知道推测要有依据。 在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 科学、技术、社会与环境目标： 1.了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。 教学重点 知道光是沿直线传播的。 教学难点 能与声音的传播对比，发现光的传播特点。 会设计验证光是沿直线传播的实验。 教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动法 教学准备 学生准备：手电筒、4张矩形卡纸、4个能直立的夹子、学生活动手册。 教学过程 一、新课导入 1.教师创设情境互动：请一名同学到讲台前，隔着黑色幕布对全班同 学说话：“你们能听见我说话的声音吗？你们能看到我吗？” 2.教师提问：我们能听见声音，却看不见人，这是为什么呢？ 学生思考并回答。 教师谈话：声音以波的 ... ...
